中国传统节日文化融合学语文综合实践活动的策略分析

陈付文

摘要：语文这一门课程不仅仅为了让学生们掌握一种语言，更是为了让学生们在这门课程中领悟到博大精深的传统文化。可谓说——语文从传统而来。但在语文教学中，绝不能被传统一词禁锢住。语文中蕴含着传统，我们不可抛弃，但语文教学需与时俱进、不断创新，才能在教学过程中让学生们的学习更加有趣，更加有效率。语文的教学目标是要让学生们掌握一种语言，掌握我们的文化。本文只要探讨将传统节日引入到小学语文综合教学中，进一步提升学生们的全面高校发展。

关键词：传统节日;小学语文;综合实践活动

引言：

将中国传统节日文化融合学语文综合实践活动中，需要教师有长远的目光、创新的思想、可以采用情境教学等等这样新颖的创新模式，从而快速的激发学生学习的积极性，逐步开始更加新颖的教学模式，不再固化学生们的思维，而是以更多引导的角度入手，尝试打开学生们的思维，培养他們的创新能力，进而让他们的学习效率得以提升。在小学语文教学中，传统文化在其中起到了不可忽视的作用，其中传统节日也是我们流传下来的文化之一，将其有效的和小学语文课堂加以结合，能够开创新颖的教学模式，拓展学生们的知识面，对于他们日后的发展有启发作用，同时也是小学语文综合实践教学的一次改革创新，希望本文的相关论述，能有所帮助。

一、中国传统节日文化融合学语文综合实践活动的意义与方法

教师应该改变传统的教学意识，在语文教学中，明确并且不断更新自己的教学目标，要培养学生们掌握丰富的知识，培养他们的创新思维，开阔他们的大脑，让他们在看见书本上的文字时能够产生不一样的思考，拥有自己独立的思维。中国传统文化节日具有悠久的历史，是语文知识中一个重要的模块，将其与语文综合实践活动进行融合，能够更有效的开发学生的大脑，增加他们的语文知识储备，丰富他们的学习方法，形成一个长期的良好习惯。

在具体方法论上，可以通过情景开发他们活跃的思考，更好的将传统节日知识融入到教学中。语文、传统、文化，它们有其独特的魅力在，甚至它本身带有复杂性。教师为了让学生们能够更好的掌握所学的知识，为了让学生们切实感受到文化的魅力，进而对语文这一学科有更深入的掌握，可以利用先进技术为学生们所学知识展现出真实的情景画面，培养他们的语文素养。也可以通过提问，利用课后习题等方式，为学生营造传统节日的文化氛围，让他们无时无刻不充斥在这种文化的熏陶中，进而进行更好的学习。

二、传统节日引入小学语文综合实践活动的实例

譬如，在讲解到田家四季歌这一首诗歌时，教师除了通过这篇诗歌让学生们了解四季的变化，更能够基于此为学生们引入四时、节气等知识。而我国一些传统节日也是和这些节气息息相关的，如“清明前后，种瓜点豆”就是典型的例子。教师就可以通过这种方式引入节日的知识，通过传统节日的介绍，扩展学生们的知识面。这里也可以结合《数九歌》等，教师为学生们创设关于一年四季变化的情境，让他们通过做游戏等等的模式了解并掌握一年四季的农忙，以及适合各个季节的作物，扩宽他们的知识面。通过更新颖的、多样化的教学模式，也可以引入和清明节有关的古诗，如“清明时节雨纷纷”等，从而能够让学生们对清明节的时间、气候等有更深刻的记忆，从而再引申清明节的来源，清明节的真实含义，进而根据需要拓展上元节等相关节日。

三、通过情境创设融入传统节日文化教学

在讲解到《大禹治水》这一篇课文时，教师可以总结其他的神话故事，一并传授给学生。我国有优秀的传统文化，传统节日也有其独一无二的来源，其中不乏包含着神秘色彩。而这些故事对于学生们来说是有吸引力的，教师要及时抓住学生们的这种好奇心，通过讲故事的方式，以及角色扮演等创新课堂模式，为学生们讲解传统节日——如七夕等，七夕是我国传统的情人节，它的含义就和其来源有关。所以教师可以给学生们讲解牛郎织女的故事，给他们播放关于牛郎织女的动画，从而让学生们对这个节日有更深刻的了解。又如——端午节。学生们对于端午节的了解可能仅限于吃粽子，但是他们不了解赛龙舟，不知道为何要举行这些活动。所以教师要给学生们讲解屈原的故事，讲解端午节的来源，通过PPT、视频等方式来传播知识，不降低学生们的积极性，通过更轻松的课堂氛围来丰富学生们的知识面，让他们通过对这些节日的了解来增强对传统文化的认同感。

再者，在学习到难忘的泼水节这一篇课文时，通过对泼水节的描述，教师也可以进行对传统节日的引申，在具体的教学方式上可以结合提问、与习题结合等方法。泼水节最大的特点就是那一场盛大的泼水活动，有些国家有类似的砸番茄等大型活动，那么教师可以积极的引导学生，开阔他们的思维，让他们自主思考，我国有没有什么包含盛大活动的节日。通过提问的方式，以及布置作业等等，能够让学生们自主思考，让他们通过自己动手查资料的方式，自主找出春节、元宵节、端午节等包含各种活动的传统节日，进而让学生问在课堂上进行汇报，也可以通过小组讨论、小组合作的方式，让学生们自主思考、主动发言，帮助他们形成自己的思考能力和语言表达能力，同时能够让他们对这些传统的节日有更深刻的了解，通过赛龙舟对端午节有清晰的画面，通过吃饺子对冬至有清晰的画面，通过写春联、放鞭炮对春节有清晰的画面，通过灯会对元宵节有清晰的画面等等。

四、结束语

综上所述，传统文化作为小学语文中一项非常重要的环节，教师应该时刻的进行反思，摒弃掉传统的教学模式，将更有效的方法论教学引入到语文中，开展综合性教学模式。深刻把握传统节日等专业知识，进而将其合理的运用到教学过程中，结合当下学生们的学习情况，真正带领学生们学到有用的知识和方法，为他们日后的更高级的语文学习打下一个扎实的基础。采取更多样化的教学模式，不断的激发学生们的积极性，让他们以更高的热情投入进来，达到事半功倍的效果。希望本文的论述能对相关人员有所帮助，如有不足之处，还望见谅！

参考文献：

[1]钟启泉.综合实践课程校本化开发的几点思考[J].江西教育科研，2007（9）：18.

[2]宋少波.如何开展语文综合活动，提高学生学习能力[J].新课程：下，2015（33）：13～17.