学而思、思则变

黄必华

摘要：创新是一个民族进步的灵魂也是国家民族发展的不竭动力，可以说人类社会的发展与创新有着不可分割的联系。在进入新时代之后，培养创新型人才也是我国教育领域的主要目标之一。小学阶段更是培养学生创新思维的基础时期，而小学数学学科则是培养学生创新思维的绝佳途径之一。基于此，小学数学教师要结合创新思维的培养特点以及数学教学内容，从而制定出合理的教学策略，达到在小学数学教学中培养学生创新思维的目标。

关键词：小学数学;创新思维;新时代

学习不是单纯的进行知识接收，还需要学生们进行思考、理解，只有这样才能够真正的掌握知识。只有思考才能够改变、才能够创新。数学是一门具有抽象性特点的学科，其中的知识更是需要学生们用灵活的思维去认知理解，从而真正的掌握应用。因此，小学数学课堂是培养学生创新思维的绝佳途径之一，小学数学教师更需要在教学时考虑到小学生的年龄特点来制定教学策略，才能够达到最佳的教学效果，这也是为了更全面的考虑到学生们的实际情况，防止出现理论空想过多却不能实践应用的情况。因为传统的小学数学课堂不能够给学生们过多展示创新思维的机会，也就限制了学生创新思维的培养。因此，小学数学教师在教学时的第一件事就是应该给学生们更多展示创新思维的空间、激发学生创新积极性，从而达到培养小学生创新思维的教学目的。

一、鼓励学生质疑，给学生展示空间

给学生们充分地创新思维展示空间是培养学生创新思维的第一步，也是非常重要的一步。很多的小学生都是因为在课堂中不敢发言、没有机会提问，所以导致自己的想法不能够有效的表达，从而隐藏心中，最终导致学生创新思维的培养受到制约。因此，小学数学教师不仅仅要给学生们展示空间，还要鼓励学生们进行质疑，大胆发表自己的意见。

教师在进行小学数学教学时经常会鼓励学生们讲出自己的想法或者是提出自己的质疑，为了更好地达到这一目标，我甚至会在教学中讲错一些知识，然后鼓励学生们去寻找并且提出问题。例如教师在进行《混合运算》这一课的教学时，对于混合运算的计算顺序我故意说错了，我告诉学生们进行混合运算时应该从左到右依次进行计算，没有设定相应的条件。在我讲完了之后，我告诉学生们我刚才讲的知识中有错误存在，然后我开始鼓励学生们去寻找 错误，提出自己的质疑。在我的鼓励下，学生们开始回想我刚才讲述的知识，结合课本内容，很快学生们都找到了我所讲述的错误，于是我也鼓励了所有的学生。在之后的课堂教学中，学生们都仿佛找到了自信心，开始积极的参与课堂、提出质疑，这样的现象说明了鼓励学生质疑、给学会生展示空间是培养学生创新思维的有效方式之一。

二、开展合作讨论，激发学生发散思维

激发学生发散思维对于培养学生创新思维很有帮助，发散思维可以帮助学生们从不夺得角度和层面去思考问题，继而有助于学生创新思维的培养。基于此，小学数学教师可以通过开展合作讨论的教学方式来激发学生发散思维，让学生们在讨论交流中互相交换思维，站在更多的角度去思考问题，继而为培养学生创新思维奠定基础。

教师在进行小学数学教学时就会在课堂上给学生们充足的时间进行讨论交流，在合作学习中解决课本上的难题。例如进行乘法知识学习时，学生们理解了3+3+3=3·3，于是我布置了一个问题5+5+4=？用乘法怎么表示。学生们在面对这个问题时开始进行思考，继而在合作讨论中交流自己的想法。很快学生们就通过思维的交互来得到了诸多的表达方式。其中有5·3-1、5·2+2以及7·2等等，通过讨论交流，学生们的发散思维得到了激发，学生们也开始逐渐找到了新的思考方式，这对于培养学生创新思维起到了非常好的推动作用。

三、开展实践活动，在实践中寻找联系

一味地进行理论知识讲解对于培养学生创新思维也没有太大的帮助，小学数学教师应该开展一些实践活动，让学生们在实践中寻找知识之间的关联，从而探寻到数学的奥秘，达到培养学生创新思维的教学目的。

教师在进行小学数学教学时也会根据教学内容开展一些实践活动，让学生们在实践中理解数学知识、寻找知识之间的联系，从而更好地培养其创新思维。例如教师在进行《平行四边形和梯形》这一课的教学时，我就开展了剪纸活动，让学生们用剪刀和纸板来剪出平行四边形和梯形，在制作的过程中寻找平行四边形和梯形的特点。很多的学生在实践中找到了平行四边形和梯形的特点，并且与长方形和正方形的特点进行了对比。发现平行四边形对边平行、对边相等，长方形具有平行四边形的所有特点，因此学生们判断平行四边形属于长方形。通过实践活动，学生们找到了知识之间的关联，实现了创新思维的培养。

总而言之，培养小学生创新思维对于国家和民族的发展有着重要和深远的意义，小学数学教师更是身肩重任，应该更好地结合特点制定策略，为小学生今后的成长和发展做出自己的贡献。

参考文献：

[1]杨同敬.小学数学课改中创新思维的培养策略探究[J].科学咨询（教育科研），2020（09）：229.

[2]徐佳卉.小學数学教学中培养学生创新思维能力探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（08）：294.