当前小学语文新课改的主要误区及应对措施思考

杨爱红

摘要：伴随我国教育部对不断对新课程进行完善和修改，根据国家教育部的有关规定，教师在平常的教学中，要让学生通过教学，使身心得到更加健康快乐的发展。在小学各个学科中语文学科是最为重要一门课程之一，学习语文学科可以让学生丰富更多的知识文化内涵，还可以使学生的个人素养变得更高。但是目前在进行小学语文课程改革的过程中任然出现一些问题和误区，需要教师不断的去学习和深入的研究，如何把小学语文在新课改的背景下的课堂效率变得更高。基于此本文对小学语文在新课改的背景下出现的主要误区进行分析，探讨出以下几点应对措施，希望对大家有所帮助。

关键词：小学语文教学;新课改;主要误区;应对措施

在当前新课程不断改革和落实的过程中，课堂教学不再是以前陈旧的方式来进行授课了，课堂上变得丰富多彩，同时也更加快乐和有趣了。但是在实施小学语文教学的过程中，有的教师没有把教学目标和丰富的课堂形式进行很好地结合，出现了一些问题。虽然课堂的形式变得越来越多姿多彩，但是却偏离了教学现状，所以说教师要深度进行考虑和分析，探究出更好的形式，同时还要根据班级学生的实际情况，并且结合教材中的教育发展目标来综合考虑，找出自己在教学中的不足，积极地进行改进和应对，让学生能够真正在教学中就可以学习到语文知识，还能提高他们的思维形式，使小学语文的教学效率得到更好的提高。

一、目前为止小学语文新课改中的主要误区

（一）学生的主体地位没有得到提升

在以前的教学中，教师习惯了自己在讲课过程中，一节课都在讲。在落实新课改背景下的语文教学时，没有思考清楚怎么样能更好的引导学生，有的教师在授课过程中，让学生自由发挥主体地位，教师成为观看者，这样的学习中学生没有目的，没有方向，也就导致课程的效率反而大大降低了[1]。

（二）评价方式不合理

在进行小学语文的教学课堂上，很多教师为了落实这一教育理念都采取了不合理的评价方式，在学生回答问题时努力找一些好的话语来称赞学生，相反如果学生出现问题或者错误的时候，许多老师怕打击学生学习的积极性，面对学生的发言，往往夸大其词，甚至不敢或不愿指出学生的错误缺点，不分青红皂白，一味廉价表扬，生怕批评了会对学生的发展造成不利的影响[2]。

（三）没有把教学形式和教学目标进行很好地结合

在实际教学过程中，很多教师只重视在教学活动中运用其他方法，不在单纯的运用以前的教学形式，却忽视了整节课的教学目标，学生在教学中虽然参与度得到提升但是语文教学的实际意义没有达到，所以影响了语文教学的课堂效率。

二、对于在新课改的背景下有效地开展小学语文教学策略研究

（一）提升学生在课堂中的主体地位

国家教育部在新课程的改革中提出要让学生成为教学课堂中的主体，教师的作用是引导学生，使学生能够在教学中掌握学习的方法和提升他们各个方面的能力[3]。在现阶段有很多教师越来越重视在课堂上让学生成为课堂上的主体这一教育理念，但是在实施教学的过程中，有的教师则不能正确控制和引导，在小学语文教学课堂上，教师要多与学生之间进行交流和互动，也要让学生和学生之间进行探讨和互动，这样的教学形式可以让学生对教学更加能够产生兴趣，也会更加积极主动的来参与。比如说，教师可以讓学生分成学习小组来讨论问题，分组的时候教师要掌握班级学生的实际情况以及性格特点，对学生进行很好地分组，在讨论的过程中，教师要选择正确的时机加入到学生的中间和他们一起进行探讨，帮助学生对问题的分析找到一个正确的方向，让他们积极的讨论，还要鼓励学生勇敢地回答问题，及时表扬他们。

（二）调整自己的评价方式

国家教育部在新课程的改革中提出要对学生进行赏识教育。在对学生进行评价的过程中，教师要积极的寻找方法，善于找到学生在课堂上取得的进步和他们身上的闪光点，积极地表扬和称赞他们，并且鼓励他们积极的回答课堂中的问题。与此同时，如果发现学生身上的不足之处，也要找到正确的方式来评价学生，帮助他们纠正身上的不足之处，对学生起到正确的引导。

（三）将教学的形式与课程的目标有效的结合起来

国家教育部在新课程的改革中提出要在课堂上开展多姿多彩的教学形式，想尽各种办法让学生对教学内容产生浓浓的兴趣。目前来看很多教师在教学过程中都重视开展丰富多彩的教学形式，但是在课程中经常没有达到本节课的教学目标，所以教师在设置教学活动时，要想尽办法在课堂上做到教学形式的创新，同时又不能偏离学习的主题和目标，这样才能够使教学的效率变得更高。

结束语：

通过以上研究可以发现，教师在进行语文教学的过程中，要紧紧跟住教育部门的发展脚步，改正自己身上的不足，及时进行调整和改进自己的教学方案，保证教学能够达到更好的效率。

参考文献：

[1] 付小红. 新课改下小学语文教学存在的问题及策略[C]// 教师教育论坛（第五辑）. 2019.

[2] 王福平. 在新课改下关于走出小学语文教学误区的几点思索[J]. 时代青年：教育， 2012， 000（012）：281-281.

[3] 王珍. 小学语文教学课改中的误区和应对策略[J]. 新课程学习（上）， 2014（9）.