关于真雅教育在“一班一品”班级文化建设中实施分析

廖梦思

摘要：“一班一品”是新时代下教育改革的一种新的班级管理模式，其理论依据为生本理念，即以学生为根本。这种模式的兴起，使班级的学风、班风逐渐个性化，更加符合每个班级不同的学情，也使得班集体凝聚力得以提高，最大化地开发着班级管理的作用。而真雅教育的提出，更是将“一班一品”这种班级管理模式提升了一个維度，立足于人的全面发展，实施最适宜学生发展的教育。本文重点探讨了真雅教育的特点，以及其在“一班一品”班级文化建设中的具体实施策略，希望能够对教育工作者有所参考。

关键词：真雅教育;一班一品;班级文化

引言：

每个班集体都可以看成一颗颗种子，其萌芽、开花到结果的过程都是不一样的，而班主任作为孕育这颗种子的管理员，其承担着施肥、松土、驱虫的任务，为种子的茁壮成长营造着良好的环境。基于此，每个班级的自身品质、自身文化逐步建立起来，对学生的个性发展、综合发展不断发挥着作用。

一、真雅教育

1.什么是真雅教育

真雅教育，就是知识最真、品行最雅的教育，即求真致雅的教育。真雅教育理念之下开展的教育活动，第一是让学生要学会做人，第二才是学生的学习。同时，真雅教育还追求一种文雅学子观，即让学生具有三真三雅：求真知、做真人、行真事，育雅惠、致雅美、守雅范，最终成就“真雅小学士”。除此之外，真雅教育旨在培养学生要能具有高雅审美情趣、优秀人格品质，且具有广博学识和优雅的行为，这符合时代的需要，也符合文明社会发展的需要。

2.真雅教育在“一班一品”班级文化建立中的指导意义

首先，能够给班主任的工作指明方向，使其能够一步步地建设出一个富有丰富内涵的班级文化;其次，真雅教育的核心理念与班级文化的融会贯通，更加符合当下培育学生核心素养的教学要求;最后，符合学生的身心发展规律，能给学生带来不一样的学习体验。

二、真雅教育在“一班一品”班级文化建设中的实施策略

1.尊重学生主体地位，以生为本

真雅教育的第一要义是让学生学会做人，那么班主任在创建班级文化时就要以学生为主体，从学生的角度出发，充分尊重学生，真正做到“把教室还给学生”。但要注意的是，尊重学生的前提是对学生充分了解，这就需要发挥好班主任的沟通协调能力，把握好各科老师，利用手头资源优先了解学生，再基于此创建一个尊重学生的良好班级文化。具体来说，可通过如下几方面来实现。

其一，将各科老师组建为一个班级组，挖掘各科老师的个性特长，为学生的个性发展创造条件，擅长文艺的老师应该注意发现班内多才多艺的学生，让他们的才艺更加精彩纷呈;组织能力比较强的老师应时常观察班内有组织能力的学生，可协助其组织班级的特色文化活动等。其二，让班内学生参与到班级文化的建设之中，为其出谋划策，同时，班级同学自己参与制定的规则，也能使其对规则更加遵守。其三，班干部的选举要采取民主投票制，班级管理模式也要民主、公开、公平。

2.传承与创新相结合，尚真尚实

“一班一品”的核心就在于和要其他不一样，要有自己的特色，因此，在建设本班班级文化时，一方面要注重中华传统美德的传承，另一方面还要根据班级自身特色有所创新，既要让学生做真人，也要让学生做时代发展需要的人，具体从以下两方面着手。

首先，通过全班师生共同协商本班的主打特色目标，如“书香班级”目标，那么就需对班内所读书单、读书时间、分享时间等等进行统一规划，为班集体打响其特色;其次，根据班级不同学生的喜好可允许其组建小型兴趣“联盟会”，如音乐、绘画等，让学生也能有发挥自身特长的空间。

3.基于雅文化的核心，厚德载物

真雅教育中的“雅”，其核心内容为：雅言、雅行、雅趣、雅美。在建设班级文化时，也要将其考虑在内，以雅文化的核心为基础，不断对其进行拓展延伸，从学生的思想、行为，到品质，逐渐培养起学生的高雅情操，使其思想品德达到厚德载物的高度。具体而言，主要体现为以下三个方面。

第一，班内的每个学生都应重视自身的仪容仪表，同时班主任及各科老师要在这方面起到表率作用;第二，基于班内为“书香班级”，每个学生要在日常的交流中体现其所看所知，力争让每位学生都能给人一种“腹有诗书气自华”的品质;第三，班主任及各科老师要通过身教言传，为学生培养起正确的三观，使其拥有良好的志趣，助力其有所成长。

4.秉持求真尚雅作风，师生和谐

真雅教育追求的终极目标为：使学生有秀外慧中的素养，有规范的言谈举止，有追求卓越的境界，有健康的心理和人格，有绅士般的特殊气质，能做一个融洽社会、正确生活、幸福生活的人。因此，班主任建设班级文化时，必须始终秉持真雅教育这一理念，在尊重学生、求真、尚雅的基础上营造良好的班级氛围，促进老师和学生之间和谐的关系，利于教师有效开展教学，也能够让学生学得开心、成长得快乐。要做到这一点，有以下三点需要注意。

一是，各科老师要以一种平等的心态对待每一个学生，要能因材施教、有教无类;二是，班主任需时刻关注班级内每一位学生的心理状态，出现问题及时沟通，及时解决;三是，要注意班级文化对学生的影响应该是潜移默化的，是无声无息地，若是过于刻意，则必然影响最终的教育效果。

结语

通过上文分析可以看出，真雅教育虽然是一个新兴词汇，对其的研究也并不多，但其实其内容确实教育界内一直在谈论的东西，只是更加具体，更加深化。班主任在此基础上建设“一班一品”班级文化时，一定要注意教育的本质并不是管理，而是对学生的帮助和交流。打造一个具有本班特色的班级文化，是一件意义深远的工作，值得推广。

参考文献：

[1]方亚风，宋佳颖，寿菲.一班一品特色班级建设中的实践方法探索[J].现代职业教育，2019（30）：272-273.

[2]丁志超.“一班一品”班级文化建设的策略和方法[J].中学课程辅导（教师教育），2017（07）：77.