让随笔成为师生交流的重要途径

黄翠容

摘要：随笔，是师生交流的重要手段。老师若能在批改随笔时融入自己的爱心、宽容、理解、真诚，献出自己的赏识和激励，收获的一定是学生的健康成长和信赖

关键词：随笔;评语;交流;鼓励;因势利导

初中语文学科总分是一百五十分，而作文分值为六十分，可以说作文占据了中学语文的半壁江山。它的成绩的高低直接影响着语文成绩的好坏，因此作文教学已经引起了越来越多的语文老师的重视。但毋庸置疑的是，作文也是最令师生头疼的了。对学生来说 ——作文难写;对老师来说——作文难批。我从事语文教学以来，作文教学一直是我最头疼的，一直苦于找不到一个行之有效的方法来激发学生写作的兴趣和提高学生的作文写作水平。我的学生是农村初中的学生，他们从小学以来就没有养成好的阅读习惯和积累的习惯，学生素材积累太少，写作素材缺乏。所以作文也成为绝大多数学生最头疼的问题。

在此种情绪的影响下，作文成了夹在老师和学生之间的毫不相干的第三者，一直阻碍了作文成绩的提高。

半年前，我一次偶然的外出教研活动，在其他老师的分享中，我听到有老师分享说到随笔这个词，随笔训练是一个很好的方式，它随性自由，创作形式和题材没有太多束缚，可以有效解决目前学生写作中存在的一些问题，提高他们的写作水平，更重要的是学生在每天的随笔写作中，分享的一些自己的感受和体验，成为老师了解学生，和学生沟通交流的有效途径。

于是我也决定试一试，改变一下，以前总是采用传统的作文训练方式，每一个单元讲完以后，按照单元目标设定的去写，学生写作的兴趣不浓，写作效果往往不够理想。我让学生开始写随笔，一开始不限内容、字数和题材，几个月过去，我欣喜地发现，学生喜欢上了写随笔。随笔已经成为我和学生交流的重要手段。老师若能在批改随笔时融入自己的爱心、宽容、理解，真诚地献出自己的赏识和激励，收获的一定是学生的健康成长和信赖。

叶圣陶老先生一再强调，作文要练习用自己的话，来表达自己的所见所闻所感所思，做到“我口说我心，我手写我心”，随笔更是如此，学生所写的随笔能折射出他们学习、生活的方方面，能反映出学生的思想、观点、意见、主张，能客观地展现学生真实的内心世界。但是学生一开始也是不太愿意吐露心声的，抱着完成作业的心态去写，我发现了这一点，我决定不着急，不管学生写多写少，我都会给予评价，哪怕写了一句、两句，我都会尽力去找到他们写作中的闪光点，给予鼓励，而不仅仅只是一个“阅”字。其实学生非常的看中老师的评语。慢慢地，我看到了学生们的变化，他们写得多了，更多更大胆地在随笔中表达自己真实的想法和感受。這使我认识到：对学生的随笔适时地加以引导点拨，因势利导，对其进行心理健康指导，能够帮助他们养成良好的学习习惯，更加乐观、积极地面对学习和生活。所以，学生的随笔和我给予他们鼓励性的评语，成为了我们之间交流和沟通的重要手段，我不再头疼批改学生的作文，学生每天都会积极地写随笔，文章越来越长，文字越来越美，吐露心声越来越多。

本学期，班上从广东转回来一个女学生，来之前，已经听说，这是一个“问题学生”，逃课，夜不归宿，谈恋爱，她做了她这个年纪的女生所不太可能做的事。所以，第一眼的印象并不太好，她对老师也有一种抗拒感，上课不听课，下课不做作业。第一次的随笔中，我给了她一个“阅”，接下来的几天都没有太大的改变。但转折点在几句句评语中，“有点进步，但贵在坚持”，“有趣的故事，可以多写一点”，“比以前认真多了”，“你其实还挺有才情的，只要好好努力，认真写，你一定会收获不少的”，“老师认为这是一篇真的很不错的文章，不管是曾经的你还是现在的你，我都希望你始终乐观、积极、上进，发挥你的长处，好好把握美好的青春”。 我慢慢发现这个女生不同的一面，她是一个喜欢写作，而且情感丰富的人。我们之间越来越信任，她的随笔让我看到了另一个她，她在我面前越来越爱笑，越来越愿意听我给她的建议，她会用心倾听，用心上课了，用心写作业了。不管她未来是否会在读书的道路上走多远，我始终相信她一定不会再是当初她来到这个班级是一样的拒人于千里之外，她会越来越乐观积极的。

班上还有几个学生的随笔也有很大的进步。学生烦躁、缺乏信心时，我会给她一句鼓励：“多一点自信，大胆地写、说，把想法表达出来”;学生和父母之间因为缺乏沟通造成误解时，我会写下：“多和父母沟通交流，天底下最无私的永远只有自己的父母，好好爱他们吧”;学生文中写下了一段优美的文字，我会写下：“你真是一个充满才情，心思细腻的孩子，文中修辞手法用得好”。

一学期的随笔训练，已经让学生们喜欢上了写作，我也认识了一群不一样的学生们，我每天会怀着期待之情去阅读他们的随笔，我希望他们每天给我的是不一样的感受和期待。

随笔虽是随意而为，随性而写，但是“言为心声”，老师的评语看似寥寥几语，但老师用心的书写却是能够震撼人心，鼓舞人心。所以学生的随笔，却不是老师的随意的一个“阅”字可以了得，因为老师批改学生的作文，其实是和学生进行心灵交流的一种最好的途径。当我们面对一篇篇随笔时，就像是面对一个个学生。我们不仅仅是批改的学生的随笔，更是一种责任感，培养他们学习知识的责任，培养他们长大成人的责任。学生成长了，写作能力在潜移默化中得到提升，我与学生的关系更融洽了。