童真童趣游戏导学

敖选云

摘要：幼儿游戏教学在幼儿整体教学当中具有非常重要的作用和不可忽视的地位，幼儿游戏能够促进幼儿们的自主自发能力，提高幼儿的集体责任感让他们在游戏当中认识到同伴的重要性促进幼儿的全面发展。而且有人问这个游戏的喜爱度非常高，他们喜欢在游戏当中进行角色扮演，并且乐此不疲，因此游戏在幼儿园中是陪伴幼儿最长时间的活动，同时，幼儿们通过游戏也能够学习到很多知识，这也是幼儿们用来感知外界的最大途径。

关键词：童趣游戏;幼儿教学;自主活动

引言：

随着我国教育事业不断改革，幼儿园开展童真童趣游戏能够提高幼儿们的动手操作能力、思维逻辑能力和实践创造能力。同时开展童真童趣游戏作为一种新型的幼儿教育模式，在中国的幼儿园中采用的次数不断增加。与传统的幼儿教学模式相比较，新型的教育模式更加注重培养幼儿们的全面发展，推动幼儿们创新思维的不断提升，传统的幼儿教学只注重初级知识的培养，幼儿们过早的去接触学科知识，容易降低学生们的创新思想，使幼儿们过早的产生固有印象，创新性想法容易还未成长就被抹杀在摇篮里了，这对于幼儿的全面发展是非常不利的[1]。

一、为幼儿们创造游戏时间

虽然很多幼儿老师喜欢带领着幼儿们外出做游戏，但是由于游戏场地较小，基础设施不齐全，还存在着巨大的隐患问题，所以外出游戏的时间就在逐渐减少。而且如果场地的游乐设施经常被使用是需要定期进行维修的，如果维修不到位那么对于幼儿们来说危险系数太高，安全隐患太大。为了改变这样的情况，幼儿园就必须加大资金投入力度，扩大游戏场地和游戏基础设施，同时相应的维修费用也必须要增大，这样才能够为幼儿们提供充足的游戏时间。我们可以根据幼儿们的特性来进行布置游戏场地，这样的话能够避免不必要的浪费，且提供更多安全性能更好的游戏设施和游戏玩具，幼儿们通常都是喜欢重复一个动作或者行为的，没有太多的耐心，活泼好动，冲动又好奇心强等等[2]。这些特性可能就要求幼儿教师需要重复的讲同一个故事，一个问题回答好几遍，他们会在这些重复中认识到事情的情况和事物的本质，在重复中一遍又一遍的练习语言，提高了幼儿们对身体的掌控力，增强了语言表达能力和思维理解能力。

二、为幼儿提供充足的游戏场地

幼儿园对游戏场地的要求非常高，因为这直接关系到幼儿们的生命安全，有货游戏场地不安全，游戏设施捡漏，那么幼儿们在玩耍的时候就非常容易受到伤害，尤其是在做一些剧烈运动时，如跑、跳等，游戏场地的地面不平整幼儿们极其容易摔伤，幼儿处于初级阶段还很脆弱，非常需要注意，而且幼儿们的活泼好动，不愿意总处在一个安静的场所，因此，必须要为幼儿们提供充足的安全的游戏场所，只有这样幼儿们才能够更加开心的去玩耍，家长们才能够无后顾之忧的把孩子们放到幼儿园里[3]。另外，需要在游戏场地制定详细的游戏规则，规范幼儿们的行为和思维，幼儿们胆大又好奇心重，对任何未知的事物和行为都充满了好奇心，如果不制定详细的严厉的规则，那么幼儿们肆无忌惮的开展游戏是极其容易出现意外的，因此，幼儿老师们必须要制定出合理且详细的游戏规则，规范幼儿们的行为，让幼儿们游戏的过程中提高对自身的保护意识，从内心深处有一种对危险动作抵触的心理。这样的话，只需要为学生们提供充足安全的游戏环境就可以放心的让他们进行玩耍了。

三、幼儿教师提高自身的教学能力和相关知识量

幼儿教师需要提高自身的教学能力和教学水平，以及自己的知识储备量，这样才能够在最大程度上为幼儿问题高，提供更好的教育，同时也能够增加幼儿们对教师的喜爱，师生之间的密切互动，幼儿与教师的关系随之不断提升，幼师对于工作的满意程度也会随之不断提升。在幼儿园当中，幼儿教师可以举办一系列的活动，在活动举办的过程当中，幼儿教师参与进去与幼儿进行亲密的互动，不仅提高了工作的完成率，同时教育的水平也能提高，推动了幼儿们的综合素质日益增长[4]。同时幼儿教师可以把选择权交给幼儿们，听从幼儿的想法来开展游戏，不要总是以成年人的要求和准则去对一个孩子，这样幼儿们的游戏体验感就会降低，适当的将游戏主动权降低幼儿们，可以提高幼儿们的指挥能力和思维创造能力，在轻松愉悦的氛围中和伙伴玩耍，增强团结意识，促进幼儿全方面发展，为祖国提供更加优秀的继承人。

结束语：

综上所述，在幼儿园当中幼儿们通过游戏能够学到非常多的知识，也能够提高自己的综合能力。在游戏的活动里，挖掘游戏的本质，从游戏里提高对生活的认知，对外界的认识，对大自然的喜爱，和对一切未知事物的兴趣。幼儿教师带领幼儿们开展一系列的游戏活动推动幼儿们的操作能力和思维能力不断的提升，同时也能够将幼儿们体内蕴藏着的巨大潜能激发出来。

参考文献：

[1]陆秋雨.游戏教学培养大班幼儿生活自理能力的有效策略[J].新智慧，2020（34）：127-128.

[2]沈丽芬.新观念下幼儿游戏化教学策略的有效推进[J].家长，2020（16）：179-180.

[3]尚凡雙.有效开展幼儿游戏课程教学的策略探究[J].家教世界，2020（15）：46-47.

[4]蔡昭婕.童真童趣 游戏导学——谈幼儿游戏教学策略[J].福建教育，2020（13）：47-48.