浅谈生活化背景下的小学科学课堂构建

赵会明

摘要：核心素养概念的提出，要求学生能在教师的指引下全面发展，注重学生科学逻辑的养成，让学生能把课堂所学知识与生活相联系。这对小学科学教师来说是一次机遇，作为教师应当抓住这次机遇，构建生活化的科学课堂，改变教学模式，创新教学方法。在生活化课堂的影响下，学生能够从科学教学中获取与生活相关的科学知识，探索科学奥秘，运用联想和想象把科学知识与现实生活相连。

关键词：生活化 ;小学科学; 课堂构建

随着现代科技飞速发展，信息技术落户千家万户，成为日常生活中必不可少的辅助工具，科学这门学科也走进了人们的视野。小学科学课程创设的目的，是为了让学生拓宽视野，培养学生的探索、实践能力，有利于促进学生全面发展，符合核心素养的发展要求。想要让学生有学习科学的兴趣，就要将生活与科学紧密联系，由生活常识引入科学学习，再由科学知识解释生活现象，拉近学生与科学的距离。

一、小学科学课堂的现状研究

从观察小学科学课堂的现状，不难发现学生对科学这门学科的學习热情不高，导致科学课堂气氛冷淡，教师的讲课得不到回应。科学是一门实践性质很强的学科，同时它还极富逻辑性，只要教师能够运用适当的教学方法，学生的学习兴趣很快能被激发起来，能够主动探究科学。因此造成科学课堂氛围僵化的主要原因不在学生，而是要从教师自身找原因。教师在讲课时通常只是利用ppt放映课本知识，没有完全发挥信息技术的作用，利用科技手段解释科学现象。教师在课堂上只是干巴巴地讲，对学生来说没有吸引力，一些科学现象不能得到生动的演示，导致学生很难理解科学逻辑。

对于科学课堂存在的这些问题，在核心素养的要求下，教师应当积极寻求改变，用生活化背景建构科学课堂。

二、生活化背景下的小学科学课堂构建策略

（一）引入生活素材

在科学课堂中实践活动是必不可少的，不论是让学生自己动手实践，还是教师演示实践活动，都要把握生活素材，让学生能把科学原理与现实生活相联系，拉近学生与科学的距离。因此教师在传授科学知识的时候，要多多运用到生活素材，让学生在教师的指引下进行联想和想象，让科学教学从学生的生活经验出发，将科学实践置身于生活场景中，让学生可以在吸取科学知识的同时，获得科学生活经验。

比如学习教科版小学科学三年级上册，第一单元的第六课《加快溶解》。这节课的主要内容是让物质能够在水中快速溶解，为了提起学生的学习兴趣，教师可以拿来一袋奶茶粉、热水、杯子、筷子等物品，奶茶是现代青少年群体推崇的主流饮品，能够很大程度上激发学生的学习热情，从生活中取材，有利于学生把科学知识运用到生活中。教师可以在课堂上提问，通过一步步的设问，引发学生思考，比如“我想要快点喝到奶茶应该怎么做呢？”这时候学生就会发挥自己的聪明才智，积极献言献策，有的回答用热水泡，有的回答用筷子快速搅拌，有的回答把奶茶倒进开水里然后用两个杯子来回倒等等。学生的积极发言，活跃了课堂气氛，通过生活素材的选取，学生发挥主体意识学习到科学知识，并能够把科学知识运用到生活中。

（二）把握生活资源

要想让学生能够真正将生活与科学相联系，就要及时把握生活资源，告诉学生生活当中处处有科学，开展实践活动时能够运用现成的生活资源，让学生在生活场景中，寻找科学原理。

比如学习教科版小学数学三年级上册，第二单元的第二课《空气能占据空间吗》。空气是生活中随处可见的气体，人们依靠空气而生存，这是生活中最常见也最容易被人忽视的资源，因此教师可以利用这节课，把握空气这个随处可见的生活资源，让科学知识与生活进一步紧密结合。在生活中我们肯定会用到空气、水、杯子、盆等，因此教师可以布置一个科学实践的作业，让学生运用家中的物体来做实践活动。让学生在塑料杯底粘上一团纸，在水盆的水面上撒一些泡沫塑料，观察水位变化。让学生将杯子慢慢的竖直倒扣在水中，观察纸团有没有湿。再在杯底扎个小洞压入水中观察一次，看看有怎样的变化。通过让学生做课外实验，紧密把握生活资源，让学生意识到生活中处处有科学。

（三）进行生活设问

教师在课堂提问时，可以让自己的问题更加生活化，让学生能从问题中发现生活中的科学原理，引发学生的进一步思考。

比如学习教科版小学科学三年级上册，第二单元《空气》，教师可以用生活化的问题来引入课堂，让学生更好的认识空气。教师可以提问“为什么用钢笔吸墨水时，要先挤一下小气囊才能吸到墨水？”“为什么把罐头向下拍两下就能够更容易打开？”等等，通过生活化的问题，让学生思考空气的作用，认识到生活中的科学知识，从中得到生活经验。

三、结束语

以生活为背景开展小学科学的课堂教学，会让学生把科学知识和现实生活紧密结合，锻炼学生的思维能力，让学生更善于动脑思考，开发智力，有利于学生核心素养的发展。

参考文献：

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[2]仲毓.核心素养下提高小学科学课堂教学有效性的策略探究[J].学周刊，2021（32）：63-64.

[3]李世秋.浅谈在小学科学教学中激发学生学习兴趣的实践措施[J].天天爱科学（教学研究），2021（10）：73-74.