快乐学习从缤纷作业开始

高小琴

摘要：作业是教育教学的重要组成部分，具有启发、引导、促进的作用。为提高小学数学作业布置的有效性，发挥作业促学的功效，教师要以趣促学，布置游戏性作业;因人而异，布置选择作业;学以致用，布置实践作业，在多元作业设计过程中，让学生获得知识，提升能力，提高数学核心素养。

关键词：作业布置;小学数学;有效教学

作业是学生学习过程中的必修课，是应用知识、检验知识的一种手段，既可以促进学生学习进步，又可以培养学生良好的反思学习习惯，提高学习能力。为提高数学布置作业的有效性，教师要重视学生学习能力的培养，以生为本，因学习需求，教学目标、兴趣培养，设计多元作业，让作业有趣，让学习有效，从而提高数学作业布置的有效性。

一、以趣促学，布置游戏性作业

传统作业一刀切，学习内容枯燥无趣，缺乏生活气息和娱乐性，导致作业效果不理想[1]。为培养学生作业学习兴趣，提高数学学习能力，可以设计游戏性作业，在玩乐的过程中，让学生感受数学学习的乐趣，从快乐开始促进学习探究，加深对知识的理解。

例如，在布置圆锥的体积数学作业的时候，重点是让学生能够理解圆锥体积的公式，然后运用该公式解决数学问题，为此，教师布置游戏性作业：

探究圆锥体积公式，解决实际问题：

引导学生准备沙子或者水、圆锥教具和圆柱桶，在此时要注意引导学生准备的圆锥和圆柱工具要等底等高，然后用圆锥装满沙子或者水向圆柱物体中倒，记录次数。

通过实验游戏的探究，讓学生总结归纳自己的结论，思考圆柱体的体积和圆锥体体积之间有怎样的关系，思考问题：

一个圆柱与一个圆锥的底面积和体积分别相等，已知圆柱的高是4分米，圆锥的高是多少？

设计意图：用实验游戏做引导，帮助学生内化理解公式的由来，然后抽象出问题，引导学生利用公式进行分析探索，既可以提高学生对公式的灵活应用，又可以为学生利用公式解决实际问题打下坚实基础。

二、因人而异，布置选择性作业

新课改提出教师教学要落实学生的主体地位，促进个性发展，促进共同进步[2]。为达到这一教学目标，在布置作业的时候，教师要分层引导，因人而异，立足学生学习需求和学习能力，布置选择性作业，让学生自主选择适合自己的学习内容，从而促进巩固提升，培养学习自信心。

例如，在布置运算律数学作业的时候，会涉及到多种运算定律的学习，旨在让学生能够运用合适的运算定律进行运算，为提高学生的数学运算素养，在教学的时候可以布置选择性作业：

教师可以立足学生知识夯实，思维辨析为根本，设计能力提升作业，对比分配律与结合律的辨析，让学生对错题进行纠错辨析，如：

（125x19）x8

=125x8+19x8

=1000+152

=1152

针对基础知识不牢固，学习积极性困乏的学生，可以从运算理论入手，以合作的形式，两人一个小组，鼓励小组为彼此出作业，让学生进行自我检测、互相监督，如：31+57+69=57+（□+□）这样既可以提高学生做作业的兴趣，又可以提高学生对知识的理解。

针对学习能力比较好的学生，可以立足运算律在生活实际问题中的应用为主，设计生活类型的作业：

文具店上午卖出35本数学练习册，下午卖出25本练习册，每本练习册售价为12元，上午和下午一共卖出多少元？用两种方法解答。

设计意图：依据学生学习能力多元设计作业，引导学生进行自主选择，一方面符合学生的学习发展需求，另一方面可以提高作业布置的针对性，增强作业完成质量。

三、学以致用，布置实践性作业

数学是一门与日常生活有着紧密关系的学科，学习数学最终目标是让学生能够运用数学知识，数学思维，解决生活中的实际问题。为促进学以致用，提高作业布置的有效性，可以立足学以致用，布置实践性作业，延伸课堂内外，在践行的过程中，提高作业的趣味性和实用性。

例如，在布置条形统计图作业的时候，重点是培养学生的数据搜集能力、信息分析能力和数据分析素养，在布置作业的时候，教师可以立足生活实践，布置如下实践性作业：

实践作业一：深入校园生活：调查本班学生男生女生最喜欢的体育运动项目（足球、游泳、跳绳、跑步、乒乓球）作出统计图表，了解本班学生运动喜好，思考喜欢什么体育运动项目的人数最多？根据图表提出问题进行分析。

实践作业二：立足家庭生活：和家长交流沟通家里每个季度的用电情况，制作统计图表，观察图表了解家庭用电情况，分析自己所获得的信息，提高学生的家庭责任感。

实践作业三：关联社会生活：双十一来临，调查统计各种主流手机总销量统计图（华为、苹果、OPPO、小米）等品牌入手，制作统计图表，如果是你，你会给父母推荐什么品牌的手机，根据统计图提出自己想要问的问题，进行问题分析。然后调查本地区，各个手机近三年的销售量，制作统计图，根据数据发展演变情况，思考如果你是卖手机的，你会进哪种品牌的手机？为什么。

设计意图：从校园到家庭到社会生活，以实践为引导，引导学生层层递进，从实践中应用数学知识解决问题，在解决问题的过程中，提高自己的数据搜集能力和数据分析能力，从而提高学生对知识的理解和应用，提高作业布置的有效性。

四、结语

作业是教师认识学生知识掌握情况，精准教学方向的重要参考依据。为提高布置作业的有效性，教师要做到以生为本，以趣为引，因人而异，实践引领，布置多元多样作业，在优化作业内容和作业形式的同时，让学生在做作业的过程中，掌握知识、提升能力、提高数学核心素养，从而提高教师的教学水平，提高作业完成质量。

参考文献：

[1]张娇娇.快乐学习从缤纷作业开始——小学数学作业布置方法的思考[J].求知导刊，2021（06）：51-52.

[2]裴雅兰.减负增效背景下小学数学作业布置对策研究[J].学周刊，2021（32）：61-62.