科学教育在幼儿园时期的实践研究

王晋阳

摘要：随着整个社会的不断向前发展，人们的思维与理念也愈发先进，对孩子特别是幼儿时期孩子的教育更加重视。在这种大环境下，科学教育活动就成了幼儿教育中必不可少的环节。然而在现阶段的幼儿园教育过程中，存在着对科学教育活动重视不够、方法欠妥、形式内容单一等问题。本文将针对目前科学教育在幼儿园阶段的现状以及问题进行阐述与分析，并提出相关解决对策。

关键词：幼儿园;科学教育;实践研究

幼儿教育在我国的整个教育体系之中占据重要地位，在新技术与新理论的不断推动之下，幼儿教育也应当朝更科学的方向前进。幼儿园作为幼儿教育的主基地，它的教育方式是否科学，对于幼儿的自身发展有着很大的影响。通过科学教育方式在幼儿园时期开始对孩子进行教育与规划，将让孩子能够更早树立起一定的逻辑思维能力，从而对于今后其他学科的学习甚至是成人之后的工作都有很大帮助。

1 幼儿园科学教育现状

所谓的“幼儿园科学教育”指的是由幼儿园教师作为主导，制定详细的教学计划，并让幼儿在园内接受的一种新型教育方式。在这种方式当中，幼儿园教师不但要对孩子的身心健康与学识进行及时且有效的指导与帮助，还要努力为幼儿创设令人愉悦的心理环境与物质环境。如今社会飞速发展，幼儿教育问题更是成为了家长乃至全社会都关注的重点。因此，幼儿园科学教育能够顺利且高效的展开，能否因为更多先进理论的引导而开创更多模式，是我们关注的重点。

然而，如今幼儿园的科学教育的现状就是虽然它被多方重视，但由于幼儿园自身的局限性以及幼儿教师本身背景、学历、专业程度等的差异，导致在幼儿园进行相应的科学教育时往往会遇到各种问题，而这些问题直接关系到科学教育在幼儿园能否顺利落实。

2 幼儿园科学教育的意义

幼儿园科学教育，在学生的整个学习生涯以及我国整个教育体系之下都具有深远意义。儿童是国家的未来，是民族的希望，更是国家未来科学技术不断向前发展的重要倚仗。历史之中的无数名人都在用自身的经历验证着一个真理——在儿童时期便培养浓厚的科学兴趣，树立远大的科学理想与目标，将会对整个人生产生巨大的推动作用。自上世纪九十年代我国开始大力推行“科教兴国”战略一来，儿童就成为科学实践教育活动最主要的参与群体与重点观察对象。而幼儿园作为儿童教育的主战场，更将接受整个社会全方位的考验。在幼儿园中开展科学教育，努力培养儿童的科学思维与价值观，对其个人成长十分重要。

3 当前幼儿园科学教育中存在的诸多问题

3.1 活动内容不新颖，幼儿参与度不高

当前幼儿园科学教育所面临的首要问题就是由于教职工受到传统教育方式方法的影响，在现代化教学中无法及时转变思路，所展现的活动内容不够新颖，形式依旧比较单一，基本上属于传统的讲授形式。这对于幼儿来说是缺乏吸引力的，导致幼儿园科学教育过程中，幼儿的参与度不高。不得不承认，这一点上以英美为首的西方教育要比我们先进不少。其实不妨在日常教学当中穿插一些丰富多彩的小实验、小互动，比如教师与幼儿共同以话剧的形式演出小故事或者带领幼儿一起观看动画片、电影等。

3.2 活动不贴合幼儿所处年龄特点及认知水平

众所周知，幼儿园中接受教育的幼儿，其年龄通常在三到六周岁之间，这个年龄段的儿童其心理、认知以及智力水平均还处于发育未成熟阶段，因此对于外界的感知以及知识储备等都比较有限。而目前幼儿园科学教育当中绝大多数知识对于此年龄段的幼儿来说难度都太大。强行为孩子传授难以理解的知识，只会让幼儿产生厌学的情绪，最终扼杀他们的科学热情。另外一些幼儿园在科教选题方面往往只注重科学化，而忽视了生活化，很难让幼儿在平日里产生共鸣，因此最好是能够选取一些适合幼儿日常生活接触的选题，并为此准备更贴近生活的素材。

3.3 教育形式单一，且教育内容存在误区

现阶段的幼儿园科学教育过程中，大多数老师依然采用与小学、初中相同的方式，即“老师负责讲，学生负责听”。这种模式缺乏必要的互动性与参与性。并且一直以来我们对于教育的思维都限制在了对于知识的掌握方面。而在幼儿园科学教育范畴之内，鼓励幼儿在多方面均有发展，因此除了传统的知识学习以外，像思维、体育、绘画、美术等都应该被纳入所学的范围之中，而教育内容也以轻松接地气的内容为主。

4 幼儿园科学教育问题的改进措施

4.1增强活动的互动性与趣味性，提高幼儿参与度

笔者认为要想让幼儿园科学教育更好、更顺利的推行，首要任务便是在教育活动的互动性与趣味性上进一步加强，对整个活动进行更符合儿童化的改动，既要满足教学目标和科学要求，同时也要符合该年龄段幼儿的身心发展水平，最终实现寓教于乐。当然在整个教学活动当中，各位教职人员也应当主动配合项目本身，与幼儿们共同参与完成，并逐步提高幼儿的参与度。相信在这种互动性的大幅度增强下，幼儿一定能从中获益更多，对于教职工而言也能够满足其提高教学水平的目的。

4.2优化教育内容的实用性

要对教育水平进行进一步优化，增强实用性，避免假大空的再次出现。要明确幼儿园阶段所开展的科学教育活动，其主要目的是为了塑造幼儿简单的逻辑思维能力与创造力，并且在活动当中让幼儿逐渐形成良好的品质。需要注意的是幼儿园教育不同于小学阶段的教育，不能为了所谓的科学化就直接照搬照抄小学教育体系中的相关知识，而是应当结合儿童自身所处环境，对每个知识点进行趣味化、生活化的演绎，要在明确一个核心知识的基础上，通过不同形式的授课，对幼儿进行多方面的调动，最终完成幼儿思维启迪的工作。

4.3在活动当中鼓励幼儿合作

当今社会之中，对于团队协作的要求越来越高，因此在幼儿园科学教育范畴之内，也应该有计划、有步骤的对幼儿的合作能力进行培养。具体授课活动中，教师可以在布置任务以后，对幼儿进行分组并自行讨论，其间也可以通過问题的形式引导儿童层层深入，并在合作游戏的过程中培养儿童与他人的交往能力与综合素质，为未来的学习生活打下基础。

参考文献：

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[2]史小童.在幼儿园开展科学教育活动的有效途径[J].华夏教师，2020（9）.

[3]柳文卉.STEM理念下幼儿园科学教育的个案研究[J].国际教育论坛，2020（5）.