探究小学班主任班级管理效率的提高

陈美红

摘要：小学教育是学生接受教育的初级阶段，学生学习成绩与心理健康的发展与学校班主任的日常管理具有直接性关系，班主任是学生在校接触最多的领导者，班主任班级管理的质量与效率，直接影響着学生学习氛围的营造，以及良好道德品质与行为习惯的形成。此次论文在对当前小学班主任班级管理现状分析的基础上，对其管理效率的提高展开了深入探讨。

关键词：小学教学;班主任工作;班级管理;管理效率，提高策略

小学教学中，学生的日常学习与活动是以班级为集体，每个班级都会有一位直接负责人班主任，班主任是学生在校的引领者以及管理者，学生的一言一行均由班主任进行管理与指导。小学班主任的班级管理工作十分重要，提高其管理效率有助于班级管理水平的提升。小学生的年龄尚小，在校的学习需要班主任的正确管理与引导，小学班主任应该重视班级管理效率提高的问题。

一、小学班主任班级管理现状

（1）男女比例失衡。当前，大多数地区的小学班主任是女教师，男教师担任班主任的情况较少，使得男、女班主任比例严重失衡。受传统教育观念的影响，班主任的工作比较繁忙，其日常的工作内容均是与小学生有关，此种工作性质需要班主任具有一定的耐心、细心以及爱心，能够给学生一定的亲切感，女教师因女生天生温柔、心细的优势，一般情况下都能够满足以上标准，而男教师较为粗心，且缺少亲和力，不适合当班主任与学生长期相处。（2）班主任工作繁忙。我国新课改政策的提出，使得小学的教学不单是需要注重学生文化知识的传授，还需要注重学生核心素质的培养，其在无形之中增加了班主任班级管理的负担，加之部分地区教师资源紧缺，使得一个班主任需要管理多个班级的学生，日常工作量剧增[1]。

二、小学班主任班级管理效率提高策略

1.管理模式自由化

小学生生性活泼、好动，且思想较为活跃，自由化班级管理模式的创建，是班主任尊重学生个性发展的表现，有助于培养学生的主人翁意识，使得学生主动参与班级管理，并积极配合班主任的管理工作。小学生具有一定的思想观念以及行为能力，班主任的管理应该注重学生自主管理意识与能力的培养，避免出现教师过分干预学生学习的问题。传统的班级管理理念，对于学生行为的限制较多，学生的一举一动都在班主任管理责任范围内，如课堂请假、课间班级活动以及自习课等，其一言一行都要获得班主任的批准，使得学生容易产生被监管的错觉，不利于学生学习兴趣的培养[2]。

2.注重师生间交流

传统的班级管理模式班主任过于独裁，班级的日常管理缺少民主性，无论是教学任务的布置还是班级日常工作的管理，班主任总是以领导者的身份进行任务的直接分配，学生对班主任的分配不敢有反对意见，长期以往，学生会对班主任心生畏惧。班主任是班级的管理者，学生是班级的核心力量，师生间和谐友好关系的构建有助于加强师生之间的交流与互动，有助于班主任对班级学生有更为深入的了解[3]。注重师生间的交流与互动，能够拉近教师与学生的距离，进而减少双方对彼此的陌生感以及距离感，有利于为班主任的班级管理提供重要信息，有助于班主任特色管理制度的构建。

3.培养小学生兴趣

小学生的心智尚未发育成熟，其好奇心较重，班主任班级管理效率的提高可借助学生的好奇心。班主任自身应该优先改变传统的教学理念与教学方式，学会利用学生的好奇心激发学生参与班级管理的兴趣，既有利于学生了解班主任班级管理用心良苦，又有利于班主任了解学生的性格特点以及兴趣爱好。兴趣是学习最好的老师，培养学生兴趣是管理效率提高的有效方式。例如班级管理融入游戏互动，对于遵守游戏规则以及游戏中表现优异的学生给予精神与物质奖励，让学生能够明白何为正确且有意义的行为，遵守游戏规则以及服从班主任管理十分重要，学生应遵守班级纪律，听从班主任的教导。

4.班级管理制度化

班级管理制度化主要表现在建立健全班级考评机制，小学生的好胜心理较强，考评机制的构建能够激发学生斗志，培养学生的竞争意识。班主任可在班级教室后墙面粘贴考核评估表格，对班级学生的学习成绩以及日常行为表现进行记录，每周或每月依据考评标准对学生的表现进行评分，对于考评分数位居前三的学生应给予一定的奖励，以此来培养学生遵守班级纪律、好好学习的思想观念。例如，考评周期为一个月，考评总分为100分，考评内容包括上课迟到、上课交头接耳以及课业未完成等，每项均有相对应的扣分条件，如若学生表现良好，班主任可酌情加分[4]。

5.组建优秀班委会

班主任是班级的领导者，班级学生人数众多，班主任的日常工作繁忙，其班级管理不能面面俱到，班主任需要在班级中挑选优秀学生代表组建班委会，以便于日常协助班主任的班级管理。班委会的组建，在一定程度上分担了班主任的管理任务，具有缓解班主任管理压力的作用，进而有助于班主任班级管理效率的提升。例如，对于班委会成员的管理班主任应该更加严厉，引导班委会成员树立榜样意识，无论是学习还是行为习惯，班委会成员都应起好模范带头作用，如班级劳动，班委会应带头积极参与，并保证按时且保质量的完成劳动任务，学校举办运动会时，班委会成员应主动请缨。

结束语：

班主任在小学教学中占有重要地位，其是学生在校的直接接触者，其教学理念以及班级管理方式直接影响着学生的学习状态以及身心健康发展，班级管理是班主任日常管理工作的重要内容。现如今，小学班主任的班级管理存在班主任男女比例失衡、管理工作负担重等现象影响其管理效率的提高，需要提出实施自由化与制度化管理、注重师生交流以及组建优秀班委会等策略给予解决。

参考文献：

[1]石敬霞. 浅谈如何提高小学班主任班级管理工作效率[J]. 2020.

[2]廖洪洲. 简论如何提高小学班主任的班级管理效率[J]. 好日子， 2021（14）：1.

[3]刘念. 探究小学班主任班级管理效率的提高[J]. 读天下：综合， 2020（5）：1.

[4]吴秀芹. 探究小学班主任班级管理效率的提高[J]. 信息周刊， 2020， 000（005）：P.1-1.