互联网背景下中职英语网课面临的问题及对策研究

龚晓燕

摘要：新冠肺炎疫情的出现深刻改变了人们的生活方式，在教育领域，加快了互联网教学推进的进度。为了适应新冠疫情下互联网教学的需求，中职英语也开始进行大面积的网络教学。从一定程度上来说，网络教学延伸了中职英语教学的空间，丰富了课堂内容，改变了教学方式。但当前中职英语网络教学还存在一定的问题，笔者从网课对中职英语教学的重要性入手，分析当前网络中职英语教学存在的问题，并有针对性地提出相应的对策。

关键词：互联网;中职英语;网络教学

新冠肺炎疫情的发生，深刻影响改变着传统课堂教学，只拘于经验对于新时代不断更新的知识和教学是远远不够的，我们锐意改革创新一切能服务于我们教学的相关教学理念、教学方法、教学模式及教学资源等。我们突破传统单一的教学时空，运用一切有利的条件让教学有深度、广度和温度。在“停课不停学”政策导向下，课堂教学开始转变为线上教学。通过互联网，教师借助丰富的教学资源，现代信息技术，不断完善优化完善教学的方式。在中职英语网课教学中，还存在一定的问题，诸如师生互动不频繁、信息驳杂等。为了促进中职英语网络教学的持续发展，笔者以此为话题展开讨论。

一、中职英语网课建设的重要作用

网课随着互联网的发展而不断发展，但并没有受到应有的重视。2021年，在抗击新冠疫情的人民战争中，线上课堂教学无法顺利进行，网课开始正式走进家长和学生的生活。在中职英语教学中，网课开始改变着中职英语的教学理念和教学方式。通过网课，教师和学生可以与其他学校、其他教师相互学习。教师可以通过网课学习其他兄弟学校的教学优点，将其他学校教学方法移植到自己的英语网课当中，并针对学生实际，开展个性教学，提高教学效率。学生通过网课，可以学到更多的英语知识，优化知识体系，促进自身全面发展。

在网课快速发展的今天，网络教学是现代信息技术快速发展的产物，是对中职英语课堂信息化改革的必然过程。中职英语教学也在网络教学的改变下进入新阶段，教师可以借助丰富的网络资源，先进的网络技术，新型的教学方法，全面提高中职英语教学的效率。

二、当前中职英语网课存在的问题

首先，网课课程较为分散，信息驳杂。当前中职英语网课除了学校组织录制的课程外，网络公共课程资源较多，形式多样，中职学生在接触到网课后，兴趣会大大提升。不过，有些中职英语网课过多的使用视频、音频素材，让学生感觉信息量过大，造成视觉上的疲劳，使网课的教学效果大打折扣。

其次，网课学习监督困难，管理不便。网课的实施，减轻了教师备课上课的压力，充实了教学内容，转变了教学方式。但网课是教师与学生通过网络进行教学，虽然具备相当的优势，但也打破了传统中职英语课堂教学固定的地点，学生依靠智能设备学习，学习的空间和时间有一定的自由性，但教师无法看到学生上课的状态，学生上课状态、是否认真都无法及时得到反饋。另外，网课管理也存在管理难的问题，教师上课质量、课改进程、教学进度等都无法实现精准管理，对网课质量的提高造成了阻碍。

再次，无法及时得到反馈。网课教学充分发挥了互联网快速信息传递的作用，但目前的网路教学技术还无法实现教学学习反馈，也就是说，在中职英语教学中，教师上课不是直接面对学生，无法观察学生状态，也就无法及时收到学生是否掌握的反馈。同样，学生面对屏幕，对于自己存异的知识点，无法及时反馈给老师。其实，说到根本，网课教学失去了线下课堂的“乐趣”，教师传统的课堂经验无法发挥。

最后，学生自控能力不强。在线下教学中，学生出现开小差现象，教师可以通过观察及时引导学生，纠正学生存在的注意力不集中的现象。但网课，教师除了课中点名，无法及时观察到学生的情况，给课堂管理造成了极大的不便。在中职英语网课教学中，学生不用到班级上课，也没有老师督促，学生上课完全靠自觉。就目前反馈来看，学生网课上课状态并不理想，家长忙于工作也无法起到监督作用。比如中职英语口语阅读教学，需要学生听音频文件，同时还要学生通过软件阅读录音，提交材料，但有的学生偷懒用手机播放音频完成作业。另外，中职学生本身自控能力较差，没有有效的监督管理，学习效率和学习质量就更没有保障了。

三、中职英语网课教学的对策

第一，合理安排网课的导入。在中职网课教学中，由于技术上的难度，分层合作学习很难开展。借助网络开展英语教学，学生面对电脑，情不自禁地会浏览网页，甚至玩游戏，这些行为都会影响英语学习。所以，教师要在导入环节吸引学生，把学生导入到课堂中。中职英语网课的导入可以采取两种手段，第一种就是借助网课管理系统，通过技术手段监督管理学生，第二种就是采取开放学习的形式，通过学习任务点的设置，让学生按步骤完成学习任务，获取任务点。无论哪种方法，其实都可以将学生带入到学习当中。教师在新课教学中，先通过网课软件，让学生进行预习，了解新课涉及的背景。然后，教师借助屏幕分享为学生播放相关音频广播，帮助学生了解新课学习的内容。接着，教师结合教学要求，进行段落分析和语法讲解。如果需要，教师可以导入和后面两个环节设置模块顺序，一来可以帮助学生梳理学习思路，二来还能让学生享受更多丰富的学习资源。

第二，引导学生树立正确的网课学习态度。英语学科本身就容易给学生带来枯燥感，尤其是中职学生认为自己是学技术的，学英语没啥用。加上又使用网络教学，学生更有无所谓的感悟。所以，要帮助学生培养正确的学习态度，就必须加强中职英语网课的管理，同时，还要及时做好学生的思想工作，提高学生对中职英语的认识。首先，教师必须克服网课填鸭式的教学方法，即使网课也要把学生放在主人地位，还要引导学生学会网课自学，不要依靠教师的催促。其次，教师要从思想上引导学生，借助英语教材中的思想教育素材，推动中职英语教学向更深处改革。

第三，完善网课反馈机制。尽管网课存在反馈难的问题，但通过网课软件所设置的打分、点赞等模块，可以作为反馈的手段。对教师的反馈来说，教师在批改网课作业时，不要只是打分，还要对学生的作业内容给予一定的文字评价，就像学生的阅读作业，教师也可以留下语音建议，这样学生能及时发现自己学习中存在的问题，并及时改正。比如，学生在短语、句子学习后，教师就可以借助网课软件，与学生进行英语交流，检查学生短语句子的掌握情况。这样的作业检查形式，新颖有趣，学生学习动力更加充分，教师也可以根据学生的学习情况，不断调整教学思路和教学方法，不断提高学生的学习效率。

第四，优化学生学习监督方法。网络监督对于英语网课学习来说，有一定的难度，毕竟网课不是线下面对面教学。对于中职学生来说，没有老师的监督，学生在学习过程中就会出现走神现象。所以，在英语网课教学中优化监督方法非常必要。笔者认为，可以借助网课软件的后台管理系统，及时查看学生上课状态，监督学生学习。比如通过后台软件查看学生学习时间，登陆次数，离开次数等，及时准确掌握学生的学习过程。还可以与家长取得联系，建立家校联合监督体系，以确保学生的学习效率。

四、结束语

网课不只是在新冠疫情下产生的，而是互联网技术与课程改革的必然产物，所以，任何学段、老师都不要轻视网课的重要作用。在中职课程中，英语虽然不是技术类课程，但是学生未来就业所必备的素养。作为中职英语教师，必须发挥借助网络的丰富资源，尽快完善中职英语网课建设，为中职英语网课的全面持续发展提供必要的支撑。

参考文献

[1]慕课在高职高专英语教学中的应用[J].张颖.当代教育实践与教学研究. 2020（06）

[2]“互联网+”时代大学英语网络在线课程建设与应用研究[J].张冰.智库时代.2019（31）