基于积极心理学理念的高职心理健康教育模式探讨

赵文燕

摘要：在新时代的快速发展下，国家教育行业的发展趋势已经受到各方面的高度重视，与此同时，高职教育也在持续不断地快速发展当中，为了能够进一步做好高职教育工作，必须从根本上对学生的心理教育加强重视并积极采取一定的措施，比如设立专门的心理健康教育课程，定期开展学生心理健康教育讲座、活动等，不断加强对学生心理健康方面的教育工作，进而提升高职整体的教育教学质量与水平。

关键词：积极心理学;心理健康;教育模式

为了进一步加强高职教育心理健康教育工作，使其真正落到实处并得到进一步的创新，有关于积极心理学理念的心理健康教育模式应运而生，较以往的心理健康教育方向而言，积极心理学教育理念更具备系统全面性，具有更深一层的性质。因此，本文着重对积极心理学的健康教育理念进行系统全面的、更深一层的内在研究与分析，并对积极心理学健康教育模式在高职教育中的有效应用进行相应的探索。

一、高职院校大学生心理健康教育存在的问题

（一）教育目标不明确

针对于高职院校内大学生的心理健康教育问题，国内各大高职院校应时代的发展需求，纷纷开设了专门的心理健康教育课程，然而，却没有将这门课程的教育意义发挥到极致，很多时候这门心理健康教育课程的教学过程只是流于形式，教师们对于这门课程教育的核心目标并没有一个明确的方向，多数高职院校也并没有加强对学生心理健康教育问题的重视，对于心理健康教学课程没有制定一个科学完善的教育体系框架，也没有及时更新心理健康教育的新理念，仍然只注重于傳统心理健康教育模式，没有确定出最核心、最重点的教学目标，对于学生的心理教育教学力度不够。

（二）教育方法缺乏创新

高职院校对于学生的教育任务是在于为国家和社会培养社会经济建设方面具备专业性、综合素质的人才队伍，对于大学生的综合心理素质方面有着较高的要求，因此必须不断加强学生的心理素质健康发展，才能从根本上培养学生健全的人格，目前，多数高职院校开始对学生的心理健康教育方面不断加强重视，在教育教学过程中教学方法有待于进一步提升：

目前部分高职院校存在着心理健康教育课程的教学流于形式，教学方式单一、落后，使得教学方式过于模式化。部分教师未能真正从学生的角度出发，关注学生的心理健康素质教育，且学校所专门开设的心理健康教育课程以及心理咨询室不能发挥出最大意义。

（三）过度依赖课本教材

部分教师对心理健康教育课程展开教学时往往过于依赖课程教材，不能真正发现学生的心理问题，教师通常更关注表现比较明显的学生，忽视了学生身上所具备潜在的优秀品质，未能给予学生更多的关注并加以鼓励与引导，教材当中的知识往往比较模式化，对于学生可能存在的各类心理问题无法进行详细的描述，而这恰恰是能够体现出老师在心理健康教学过程中所发挥的独特作用。

二、积极心理学理念下高职院校开展心理健康教育的具体措施

（一）构建和谐的校园环境

能够影响学生心理健康的因素有各方面，而对于高职院校的学生而言，学生涉及最多的地方便是校园里面了，因此构建起一个和谐完美的校园环境对于学生的心理健康发展来说则显得至关重要。

对于和谐校园环境的构建指的不仅是校园内表面的卫生环境，同时也针对于校园文化环境氛围的建设与塑造，优美、干净整洁的校园卫生环境令人心旷神怡，而和谐友善的校园文化环境则更加增强学生的幸福感，提升学生的人际交往能力，构建校园内和谐友爱的积极性的人际关系，有助于塑造学生完善健全的人格。

从积极心理学健康教育理念来说，当塑造出具有积极性的校园环境氛围时，学生也能够最大程度地被影响，从而也变得更加积极与快乐，这属于校园环境氛围的一种强烈的积极感染能力，学生在校园环境内能够经常感受到轻松、快乐，有着积极愉悦的体验与感悟，基于积极心理学健康教育理念，着重增强校园内和谐、快乐、轻松的校园环境，增强学生在校园内的幸福感，通过校园内部各方面环境对于学生积极健康心理的熏陶与潜移默化地影响，从而强化学生在校园环境内的积极情绪与感受。

（二）加强实际教学效果

传统的心理健康教育教学方式主要是针对于学生的各方面心理问题进行针对性的对症治疗，往往更加关注存在心理问题的一些学生，而对于学生身上的多方面优秀品质则疏于鼓励与引导，因此，在展开心理教育课程教学过程中需要老师进行全面的教育与引导，不只是关注学生存在的心理问题，更要多重视学生身上优秀的品质，给予相应的积极引导与肯定，加强课堂教学中的实际效果，减轻学生内心的恐慌感与抵触情绪，增强课堂教学中轻松的氛围，多为学生讲解有关积极心理学的理念，激发学生内心的正能量，引导学生以积极的正能量去抵抗内心的问题，注重关注学生的正向发展，规避传统教育模式中对症治疗的方式，从而能够更加高质量地实现对学生心理健康教育的顺利开展。

想要有效解决目前高职院校内心理健康教育教学中存在的这些问题，必须加强对院校内心理健康教育教学各方面的完善与改进，加强实际的教学效果。

学校应该明确这门课程教学定位，明确它的地位，明确核心的教学目标，加强对心理健康教育教学的重视，并采取一定的措施，展开相应的教学策略与模式，如首要任务是及时更新完善心理健康教育教学理念，积极心理学的应运而生为心理学领域拓展了更深一层的内在领域，也成为当前许多行业展开心理健康教育的重要途径与教育模式;接下来应该做的是为学校配备极具专业性的、教学质量水平高的师资力量，着重培养一定数量的、具备综合素质的师资队伍，构建起全面系统的心理健康教育课程教学体系架构，开设相应的心理健康教育专业课程，设立专门、独立的心理咨询室等等，使得心理健康教育工作的展开落到实处，从而不断提升心理健康教育教学的整体效果与教学质量，在一定程度上加强教育教学的实际效果。

（三）坚持以人为本心的教育理念

随着高职院校的不断发展，学生的心理健康教育问题影响着各方面，成为高职院校综合发展的核心要素，因此，高职院校应该加强对学生心理健康素质的教育工作，将教学过程中的重点由老师、教材转变为以学生为主要教学对象，重视学生的感受、体验，坚持以人为本、以学生为本心的新型心理健康教育理念，高职院校内心理健康教育面向的不只是全体学生，更加包含院校内专职教师、班级辅导员、心理咨询人员以及其他工作人员，面向全体师生广泛普及心理健康教育知识并提供一定的心理咨询服务。

高职院校的学生相比于其他院校大学生而言有着一定的特殊性，对于职业技能、综合素质各方面要求都较强，因此，他们的各方面压力也在不断地增加，而每个学生都是独一无二的，因此应该着重以学生为重要教育主体，多注重学生内心的问题与困惑，多与学生进行一定的深入沟通与交流，注重学生综合素质的培养，使其建立健全的人格特征，学会及积极的心态去应对各种问题。

积极心理学教育理念更好地诠释了这一点，注重强调学生积极的内心体验，真正从抵达人内心的角度出发进行研究分析，成为心理学领域的一个创新全面的心理教育领域，不仅具备了传统心理学教育领域的教育模式，更注重于人内心健全人格的研究与教育培养，真正从人内心的各方面感受出发，展开研究、分析、加强对人的自我人格管理，从而在一定程度上增强人内心的积极感、幸福感，摆脱了传统心理健康教育模式化的方式，加强人们自身的自我导向特质，除了有效解决人内心深处的心理疾病之外，还有助于塑造健全的人格，因此，高职院校基于积极心理健康教育教学始终应该坚持以人为本、以学生为本心的教学目标。

结语

积极心理学是心理学研究过程中一场有效的改革创新领域，将传统的心理学教育领域带入到更深一层的心理教育当中，不仅针对于学生心理疾病方面，更注重于学生健康人格的全面培养与教育。为了能够保证学生心理人格的健康成长，必须采取相应的应对措施，例如开设专门的心理健康教育课程，或定期开展心理健康教育的讲座以及相应的活动等等，将积极心理学的教育理念真正落到实处，实现积极心理学在高职教育发展中的核心意义。

参考文献：

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[2]魏敏.基于积极心理学理念的高职心理健康教育模式研究[J].《時代教育》，2014：83-83.

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