副中央凹预视在阅读中的作用

摘要：在线阅读需要眼球运动过程的精确协调，包括从中心凹视觉中提取和整合信息，以及从副中心凹中提取即将出现的信息。以往研究使用边界范式评估副中央凹的预视效果，对即将进行的副中央凹词汇加工的广度和深度，以及它如何有助于阅读都进行了广泛的研究。本文综述了近年来关于副中央凹预视效应的研究，这些研究为读者从副中央凹词汇中提取语义信息提供了强有力的证据，并为新识别的词汇与句子的发展表征快速和渐进地整合提供了有力的证据。

关键词：副中央凹预视;眼球运动;个体差异

1引言

成功的阅读理解需要一系列复杂操作的精细协调：自动感知、眼球运动和认知过程。从书面文本中提取信息为更需要注意的检索过程提供输入，将词义与长期记忆中的信息进行整合，从而构建句子和话语表征。虽然有人提出了模型来单独解释这些组成部分（Reichle，2015），但关于阅读的研究一直是碎片化的。在不同的传统研究中，对孤立的单词识别和阅读理解已经相对独立地进行了研究和建模。但阅读的核心问题存在于这两种传统研究中，即词汇检索和理解之间的接口：协调词语识别和理解过程的同时要求是阅读技能的核心。

2眼动控制在熟练阅读中的作用

有效的眼动控制是一项关键的、与阅读相关的技能。在阅读过程中，眼睛会以一系列的快速移动或扫视的方式在文本的一行之间移动，平均长度为7-9个字母，其间穿插着短暂的注视，当眼睛静止时，平均持续时间为200- 250毫秒。视力在中央凹（在视野中，因此扫视是将新信息投射到这个高灵敏度区域，以提取识别单词所需的高空间频率信息的必要条件）。因此，理解一个句子或文本需要读者以某种方式整合从连续注视获得的时间和空间分布的“快照”中获得的信息。

来自移动窗口范式的累积证据清楚地表明，感知广度的中央凹和副中央凹区域都有助于高效、有效的阅读，但至少在部分上扮演不同的角色。阅读时的眼动控制需要决定何时把眼睛从一个词移到另一个词，以及把眼睛移到哪里。

3副中央凹的预视效果

副中央凹预视效果通常是通过在在线阅读过程中使用注视-偶然边界范式来控制副中央凹信息的可用性来评估的。副中央凹预视效应是一个被广泛重复的发现，相对于无效的预视条件，在有效的预视条件下，目标加工更容易，即目标词通常出现在句子中，因此可能用于副中央凹加工，在边界范式中，目标被替代一个替代刺激，直到读者的眼睛穿过一个隐形的边界，定位在它的前面。在跨越边界的扫视之前，无效或有效的预视与目标词代替，这样读者在这两种情况注视一个相同的目标词。在固定时间目标之前有效与无效预视因此表明副中央凹的刺激被处理。

副中央凹预视效应一直是大量研究的焦点，涉及一系列的写作系统和人群，并在评估阅读过程中的眼球运动模型中发挥重要作用。Schotter，Angele，和Rayner（2012）对阅读中副中央凹处理的研究进行了综述，包括对这一点的预视效应的证据进行了全面总结，Vasilev和Angele（2017）最近报道了一项使用边界范式的93项研究的分析。

这就引出了第二個未解决的问题：副中央凹文字的处理深度有多深？边界范式被用于诊断读者从副中央凹词中提取的信息，他们没有意识到这些信息的加工过程。Schotter等人（2012）的研究证实，在正字法、语音或形态上与目标相似的预习都能产生预习效果，尽管形态效应可能是语言特有的。

4副中央凹处理的个体差异

大多数关于预视效果的研究都依赖于年轻成年读者样本的平均数据。这反映了一个隐式均匀性假设（Andrews，2012）：认知结构的基础阅读是所有熟练读者的共同爱好。最近有证据表明，熟练读者在促进词汇检索的过程中存在系统性的个体差异，这一假设受到了挑战（Andrews & Hersch，2010;Andrews & Lo，2012，2013;Yap，Balota，Sibley & Ratcliff，2012）和句子阅读过程中的副中央凹处理。有能力的成年读者的差异性可能来自于不同的阅读经验和/或不同的阅读发展轨迹，这些轨迹塑造了成熟阅读系统的认知结构。

4.1副中央凹处理的发展变化

不出所料，初学阅读的人眼球运动效率不如成年人。发展读者会产生更多持续时间更长、扫视时间更短、回归更多的注视（Blythe & Joseph，2011;Rayner，1986），直到11-12岁，儿童的平均眼球运动相当于成年人。移动窗口研究表明，儿童从三年级开始使用副中央凹信息（Rayner，1986;Vorstius，Radach，& Lonigan，2014），并在5-6年级时显示了类似成人的知觉广度。与成年人相比，儿童在跳跃、落地位置和再定位方面对单词长度的敏感性模式表现出定性相似，他们使用类似的粗糙副中央凹信息来指导眼跳规划。随着阅读的发展，感知广度的逐渐增长可以通过语言而不是动眼肌技能来预测（例如，Rayner，1986）。

4.2熟练阅读者对副中央凹处理的个体差异

Veldre和Andrews（2014）发现，在大学生样本中，较高水平的阅读理解和拼写能力与右侧（而不是左侧）更大的注视知觉广度和被剥夺闭合的副中央凹信息更大的干扰独立相关。较高的阅读和拼写能力与更大的右窗口相关，主要是因为更长的前视扫视。这一更大的副中央凹依赖的证据归因于正字法的准确性，高质量的词汇知识索引由优秀的阅读和拼写能力（Andrews，2012）为高效的副中央凹处理和有效的眼跳瞄准的好处。Choi等人（2015）使用更大的包括眼动控制测量的测试组，证实了阅读熟练度和感知广度之间的联系，并表明它是由语言熟练度而不是眼动控制预测的.

5结论

本文的重点是副中央凹预视效应，以往研究主要采用边界范式来进行副中央凹预视效应的研究。副中央凹预视效应是一个被广泛重复的发现，相对于无效的预视条件，在有效的预视条件下，目标加工更容易。有效的副中央凹预视包括语音、语义相似性等。副中央凹预视效应在人的不同阶段具有不同的特点。与成年人相比，儿童在跳跃、落地位置和再定位方面对单词长度的敏感性模式表现出定性相似，他们使用类似的粗糙副中央凹信息来指导眼跳规划。随着阅读的发展，感知广度的逐渐增长可以通过语言而不是动眼肌技能来预测。由于个人阅读能力的不同副中央凹预示效应存在个体差异。

参考文献：

白学军，王永胜，郭志英，高晓雷，&闫国利.（2015）.汉语阅读中词n+2的预视对高频词n+1加工影响的眼动研究.心理学报，000（002），143-156.

崔磊，王穗苹，闫国利，&白学军.（2010）.中文阅读中副中央凹与中央凹相互影响的眼动实验.心理学报.

张文嘉，李楠，关少伟，&王穗苹.（2014）.中文阅读中副中央凹语义信息的提取：来自erps的证据.心理学报，46（009），1261-1270.

作者简介：王晗（1998-），女 ，籍贯：河南新乡，民族：汉族，职称：无，学历：硕士，研究方向：基础心理学。

项目名称：《有空格更有助于篇章阅读吗？来自词切分训练的证据》S202010451160