儿童插画中色彩心理学分析

徐志

图片、语言、文字是人类进行沟通交流的三大法宝。其中，图片是最具冲击力，能够借助视觉感官让包括儿童在内的广泛群体，都能够直接的借助“视觉语言”进行信息的解读。在众多图片中，儿童插图的出现让孩子们快速了解社会文化，培育审美意识，掌握科学常识，锻炼发散思维，同时，排除复杂现实世界的多因素干扰起到了很大的作用。在儿童插画的各种组成因素中，色彩是最值得关注的一点。不同的色彩选择和搭配能够传达给孩子们不同的心理暗示和影响，以及孩子们对色彩的偏好，都是比较值得深入研究的问题。

一、儿童插画与色彩的概念

（一）儿童插画

顾名思义，儿童插图主要针对儿童。在孩子小的时候认知不是很强的时候，尤其是文字信息的储备不是很丰富的时候，儿童插图的内容通常会以轻松的方式表达孩子想要的东西，从而提高孩子的理解能力。儿童插画风格多样，色彩通常鲜艳，场景更卡通，用书面图片将书中表达的信息传达给儿童，故事内容有趣，接触时更容易产生兴趣。因此，在这样的条件下，一些优秀的儿童插图具有很强的观赏性，好的插画表现力强，即使是成年人也喜欢看。自从进入21世纪以来，儿童插图受到了越来越多的重视，社会上也涌现出了一大批富有创造力的画家，他们不仅有属于自己的绘画风格与表达类型。而且在学习插画的同时，还创作了一些丰富的儿童插画表现形式，包括有自然油画、色彩浓稠的中国画等，并且采用了类似的墨线，以及创作了一些来自民间艺术的各种插图，如剪纸拼贴。同时，在科技发展的今天，新一代艺术家使用数字媒体工具来表达创造，或将传统与现代两者同时兼并，以填补过去数字技术领域的空白。

这些插画一般都是由专业插画家设计的。主要展示在一些书籍封面和一些童话书中。鉴于儿童的认知水平，这些插图往往在颜色、形状和内容上更容易理解，以便更好地被儿童接受。从心理学的角度来看，插图类的相关作品在一定程度上，具有减压的作用，因此，插图在某种意义上，具有更深的传递意义。有趣而活泼的插图在我们快节奏生活压力的今天为我们打开了一个新世界。

（二）色彩的概念

当视网膜受到光源的刺激时，我们会看到许多美丽而丰富的色彩。色彩本身没有情感，但是，加入人文情感和个人认知会赋予它不同的表达意义。如果我们将光源的每个波长的强度一起列出，则可以得到光源的光谱。物体的光谱决定了物体的光学特性，包括其颜色。不同的光谱可以被接受为相同的颜色。由物体向人眼的光反射引起的视觉心理感觉。颜色从字面上可以分为颜色和色彩。所谓颜色，是指人们在光线进入眼睛时产生的感觉，并传递到大脑。色彩是指多色的含义，是人们对光线变化的认识。

二、儿童插画与色彩的联系

色彩对于儿童插画来说是比较重要的，虽然在儿童插画中，一般来说色彩比较鲜艳，但色调与色调之间也要有搭配美感在里面，比如，常见的色彩搭配有深浅搭配，冷暖搭配，根据插画情节还要考虑怎么将这些色彩搭配运用好，如环境色与主体物之间的色调搭配，还有色调与插画主题的匹配度等等，在冰雪奇缘动画作品中就能很好地体会这一点，好的插画作品应该每一个地方都是环环相扣的，所以，注重色彩的不同配色所搭配出不同的画面效果考虑在插画中，也是非常有必要的。在插画中，丰富的颜色画面，以及不同的颜色多层次的色调，可以激发孩子们的想象力，带给孩子不同的心理感受，在儿童早期教育阶段，用插画语言代替文字可以更加便于儿童理解故事内容，父母在陪伴孩子阅读的同时，还可以通过儿童插画读物所传递的内容带给孩子的情绪变化，从而更好地了解儿童的心理特征，孩子们能够早点获取一些知识，从而更好地去认识这个世界。所以，在儿童插画中，插画师们要根据不同的故事情节加入适合的色彩进行搭配，选择合适的色彩会让故事更具生动性、流畅性，让插画内容更具观赏性，我认为好的插画师应该根据插画情节结合与之匹配的色调一起入手，让阅读者们享受最愉悦的视觉体验。

三、不同时期儿童插画中色彩的表现探讨

（一）婴幼期

0～3 岁是婴儿期，又称直觉行动思维阶段，这个时期的儿童读物是发展的关键。由于婴儿的视觉感知和表达能力还在逐步学习阶段，所以，这个时候的插画一般以简单直观的图像和大色块为主。

在这个年纪，插画的表现尤为重要。它们通常由简单，直观，易于区分的图像和相对简单的原色组成。婴儿期的启蒙教育的目的是通过反复观看和向婴儿解释来实现的。处于婴儿期的儿童来到这个世界时，对周围的一切都感到恐惧。因此，在使用较软的颜色可以减少儿童的恐惧，插画家在创作时，应该尽量的选择一些风格简单，色彩柔和的插图，可以是黄色、红色、白色、蓝色等颜色。这一时期的儿童相对来说，更喜欢此类的颜色，所以，在这个阶段，婴幼儿对颜色的偏好会比较明显，纯度和亮度高的暖色更受婴幼儿的欢迎。因此，在儿童插画的色彩设计中，插画师们应充分考虑儿童现阶段的认知特点以及色彩喜好，设计简单的场景与简单的形象，用亮度更高的色彩，营造出温馨活泼的画面氛围。

（二）学前期

3～6 岁的孩子处于学前期。他们喜欢的颜色一般是一些对比色，但是，随着孩子年龄的增长，孩子会改变这种颜色的倾向，他们还是有一定的能力识别颜色的冷暖。但是，即使在学前期的阶段，儿童的能力也远远赶不上成年人。此外，处于这阶段的孩子通常更喜欢暖色调。他们对颜色的认知感会比较强，此阶段大多数的儿童会说不同的颜色。这个时期的孩子有比较好的色彩搭配感和一些基本的色彩情感体验，所以，会从萌芽中的情感体验逐渐发展到情感联想的阶段。

学前期的孩子学习知识和语言还是非常快速的，但孩子的思维会比较片面，思维比较不可逆，比较喜欢“以自我为中心”。他们认为别人看到的世界和他们看到的是一样的，认为这个世界是因为他而存在的，比如，“我一走，月亮就跟着我走”。同时，这个阶段的孩子相信一切都像他一样是有生命的、有情感的、有感知的。例如，孩子们说:“如果您踩在草地上，它会痛苦地哭泣。”这就是一种“万物有灵论”。在这个阶段，颜色对大脑的刺激非常重要。

（三）童年期

6～12 岁是孩子的小学阶段，儿童思维开始从具象思维向抽象思维过渡。这个阶段的孩子对这个世界很好奇，经常喜欢问父母和老师为什么，这个年纪的孩子他们在选择插画的观看的时候上，低年级和高年级的孩子在认知以及审美上，还是存在相应的差异的。对于低年级的孩子，他们更喜欢有趣且相互冲突的故事情节，在美术课上他们就会学习一些冷暖色的搭配、以及对比色和相近色的表现。在儿童插画的色彩设计上，仍应以丰富多样的色彩组合为基础，通过冷暖色、对比色、相似色彩来表达情感。奇妙而华丽的颜色可以吸引他们的兴趣。同时，通过大量的观察和阅读，儿童可以画出一些简单的物体笔画，儿童绘画中色彩的运用以主观和客观相结合的方式呈现。

高年级的孩子一般开始阅读文学作品、历史小说，并具有一定的审美判断力，对书籍插画的要求会比低年级的孩子要求要高一些，客观事实的色彩在高年级儿童中起着重要作用。此时，儿童生理机能的发展趋势是向成人的水平发展，逐渐熟悉周围的社会环境。同时，这一时期也是儿童社会化的时期。在此期间，孩子们将学习最简单、最基本的文化知识。这时，孩子必须从具体的形象思维逐步过渡到抽象思维。要启迪孩子的智力，让他们逐渐熟悉知识，了解世界，就要给孩子一个快乐的学习知识的过程。在这一时期，孩子的情感逐渐丰富，也具备了社会情感的同情心、好奇心、嫉妒等。所以，在这个过程中，儿童图书插画设计者必须考虑此阶段儿童认知规律和思想的特点等，提高图形和色彩的使用，激发儿童在教科书中的兴趣和可读性，从而引导儿童慢慢喜欢阅读材料，以达到教材内容结构与儿童心理认知的和谐。

四、总结

色度学是大学的一门学科，本文的研究还比较浅显，但希望能为以后儿童插画的色彩设计提供一定的理论支持，也希望更多的人关注儿童读物的质量和发展，创作出更多优秀的儿童插图作品。插画家在创作过程中，要结合不同阶段孩子的心理特点，选择最适合孩子的颜色，希望本文能为儿童图书插画以及色彩艺术朝着有益的、可持续的发展方向提供一定的理论依据。