高职院校电气CAD课程教学探讨

2021-12-02刘慧君

中国教育技术装备 2021年1期

◆刘慧君

0 前言

在职业教育改革大背景下，对高等职业教育质量发展提出更高的要求。电气CAD作为电气类一门专业基础课程，具有实践性强、知识点覆盖面广等特点[1]，涉及高压、低压、强电、弱电及控制电路等内容。传统的理论教学重点是对AutoCAD绘图软件使用方法、绘图技巧进行讲解[2]，实践环节则侧重于项目化训练。近年来，随着就业单位对本课程要求越来严格，结合学情、教情、校情和就业情况发展趋势，迫切需要对现阶段的电气CAD课程进行改革和创新[3]。

1 高职院校电气CAD课程教学现状

学情现状高职高专层次学生的特点主要是底子薄、基础差、自控能力差，学习兴趣不佳[4]，具体体现为：基本的计算机操控能力弱，手机依赖性强；读图、识图、绘图能力差；主动学习能力差，学习动机不足[5]，对就业前景迷茫。综合对比，三年制电气自动化专业学生综合素质情况要优于五年制电气自动化专业学生，因此应进一步提升生源质量，加大普通高职类招生力度。同时，强化五年制大专生工程制图或机械制图等基础课程学习，因材施教，筑牢基础。

教情现状

1）教学方法陈旧。目前，电气CAD采用的是传统的理论教学+实训方式。在教学方法方面，理论教学重点是对AutoCAD绘图软件使用方法、绘图技巧进行讲解，实践环节则侧重于项目化训练。这种教育模式很难激发新时代大学生的学习兴趣，学生对手机依赖性大，造成的现状就是理论讲解课堂师生互动困难，实践课学生动手能力差。

2）教师素质不够。电气CAD课程要求教师具备宽广的知识面、专业的实践经验。目前，本课程教学工作主要由机械AutoCAD教师承担，由于教师专业特点，在整个教学过程中往往注重绘图方法及技巧，会忽视对电气原理的分析与讲解，不能很好地将电气相关知识与CAD绘图教学融合起来，从而导致课堂枯杂无味，学生专业思维能力和动手能力无法得到很好的开发与发展。

3）专业教材选用不合理。目前市面上供本课程选择的教材十分有限，并且质量良莠不齐，传统的选择是采用通用教材，也就是机械版的AutoCAD教材。这些教材难以满足本校、本专业学生的需求，在很大程度上影响课程教学效果，难以激发学生学习兴趣。

校情现状作为开设电气自动化技术专业的高校，驻马店职业技术学院目前所面临的问题主要是智能制造时代背景下，如何输送高端人才，提高人才培养质量，增强毕业生核心竞争力，突出专业发展特点，增强为区域经济或产业领域发展的服务能力[6]。当前，学校电气CAD课程在实验实训基地建设和校企合作方面还有很大的提升空间。

就业情况电气自动化专业在高职高专层次属于热门专业，该专业特点是生源稳定、就业面广等。近年来，随着高等职业教育深入改革、多元办学、多层次招生规模的不断扩大，该专业就业竞争压力也在不断加大。电气CAD课程在提高就业竞争力方面的竞争日渐突出，课程发展机遇与挑战并存。

2 电气CAD课程教学探讨

课程是学校人才培养的基本单位，关系到人才培养目标与质量，关系到教育教学资源配置和协调，关系到专业教育质量和效益，也关系到学校与社会发展的协调与适应。电气CAD课程是电气自动化专业的特色课程。针对电气CAD课程现状，结合课程性质及发展特点，本文从以下几个方面对电气CAD课程教学方法进行探讨，以期推动电气CAD课程教学改革，提高该课程教学质量和核心竞争力。

深化教学方法改革与创新

1）增强师生互动，突出学生主体。在理论教学环节，创新师生互动方式，借助智慧课堂等课堂管理系统开展即时问答、头脑风暴、答疑讨论、投票问卷、小组讨论、角色互换等活动，充分调动学生积极性，注重培养学生发散思维。互动环节采取适当的奖惩策略，以提高学生竞争力。

2）加强学生专业基本素养训练。电气CAD课程涉及专业知识面广，同时与信息技术关系紧密。在教学过程中应重视学生计算操控能力的培养，如软件安装与维护、文案编辑、计算机和打印机操作使用等。同时，在教学过程中要特别重视电气原理、图纸结构分析等环节的训练，侧重培养学生读图、识图能力。

3）优化教学内容，提倡项目化、模块化教学。在软件使用方法教学内容方面，将实训项目融入其中，实现软件基本操作与项目化教学共赢目标；其他项目教学内容可根据专业发展、学情特点，对电气主接线、配电网、变电站二次系统、电气照明、电机控制等内容进行优化，课程教学内容优化如表1所示。除此之外，需要对课程开设时间进行优化，电气CAD作为一门实践性很强的专业基础课，需要承接一定的专业基础知识结构，建议在完成电路基础类、电机拖动技术、工厂供电等课程教学任务后开展本课程教学，也就是在第四或第五学期开设。

4）创新实训方式。电气CAD课程最显著的特点就是实践性强，实训机房只是实现实践教学的一部分，除此之外，本课程还应建立第三课堂，甚至是第N课堂。比如针对电气主接线、配电网实训环节，前期可组织学生参观学校配电室、企业变配电所、城乡供配电线路等，拓宽学生专业视野，激发其学习兴趣；也可引入沉浸式虚拟现实技术，通过交互设备强化对电气元器件构造和工作原理的认识。同时，加强与电气设计企业开展合作交流，引入企业导师指导、评价学生课程实训。最后，借助良好的移动终端平台，开展线下实训指导，如推广手机版CAD软件，实现学生随时随地参与课程实训环节。定期开展班级、院系级、校级、市级等级别专业技能竞赛，丰富实训内容，培养学生学习主动性。

5）改革课程考核方式。课程考核主要包括日常表现、项目化考核和期末理论考核三部分。其中，项目化考核可根据各项目特点赋予一定的考核权重，统筹技能水平与质效水平统一评价。期末理论考核则重点考核学生绘图思维、读图识图能力。

推进校本教材建设在前期深入广泛调研学情、就业行情基础之上，组织专职教师、企业合作导师开展校本教材编写工作，融入企业、行业专业最新发展理念，以此缩短学生定岗实习或就业培训周期，提高学生就业竞争力。教材内容方面，弱化先理论后实践的知识结构思路，将理论知识融入实践内容中，实现教学做一体化教学目标。在进行校本教材建设的同时，应重视信息化教学资源的收集，将理论和实践教学重点、难点内容，通过信息化手段融入课程教材资源，如采用二维码技术将重难点知识点、技能点等信息以微课形式融入纸质教材中，丰富教材内容，盘活知识点。校本教材建设应遵循以应用为目的的教学原则，突出软件应用，以未来职业岗位要求为目标，着重培养学生综合职业技术能力。校本教材采用滚动修编的模式建设，每年或一个周期可根据学生实习或就业情况进行修订，促进校本教材建设良性发展。

促进1+X证书制度试点落地生根作为1+X证书试点专业，要紧紧围绕提升职业教育质量和学生就业能力的培养目标，在1+X证书制度与人才培养、专业建设、课程体系重构、教学内容优化、教学方式改革等方面加大改革创新力度；将高等学历教育与职业技能培训有效衔接，要弄懂、读透相关职业技能等级证书标准，挖掘传统课程体系与1+X证书对接之间的矛盾，探索课证融通的课程结构体系，重组课程内容，优化难易等级。日常教学过程中注意引导学生在获取学历证书的同时，考取与电气CAD课程相关的多种等级职业资格证书，拓展就业创业本领，增强就业竞争力。在专业教师队伍建设方面，应将教学深度融入职业技能等级证书培训中，拓宽线上与线下教学培训、合作交流学习渠道。同时，发挥本课程资源优势，有针对性地面向社会层次举办职业资格证书培训，扩大培训对象覆盖面，以此提升学校专业竞争力和知名度，促进地方区域人才发展。

加强校企多维度合作办学遴选优秀电气设计相关企业，开展该课程专项交流合作，引入企业导师，在课程建设、课程教材建设、职业技能培训、学生顶岗实习与就业、科研攻关等方面合作交流，发挥校企资源优势；促进学校和企业开展深层次的合作交流，为课程乃至专业高质量发展搭建平台，促进产教融合，推动职业院校和行业企业形成命运共同体，打造课程人才培养的教育品牌。