高校廉政文化教育和创新创业教育的融合机制研究

王 庭 余佳华

（1.皖西学院 经济与管理学院；2.皖西学院 环境与旅游学院，安徽 六安 237012）

当前，社会经济转型高质量发展，高等教育也在深化综合改革，培养新时代全面发展的社会主义建设者和接班人。廉政文化教育和创新创业教育作为高等教育系统的重要组成部分，两者在系统协同、教育耦合、现实需要等方面存在密切相关性，共同承担立德树人的重任。面对廉政文化教育和创新创业教育的各自问题，基于三全育人、思创融合的背景，通过两者融合发展，培养有社会责任、创新精神、专业知识、实践能力、廉洁自律的高质量人才，具有重要的理论价值和现实意义。

一、相关研究综述

目前，针对高校廉政文化教育、创新创业教育研究，单一视角研究成果多，针对两者融合研究的文献少，主要涉及以下几方面：一是两者融合的价值与作用，陈均红[1]提出，廉政文化与创业文化的融合并进，为创新创业提供精神支撑、注入内在动力、优化丰富内涵；张晓慧[2]认为，包括廉政在内的思政与双创教育的融合，培养正确价值观，提高学生创新创业能力，实现高校双创人才培养目标。二是两者融合的问题与障碍研究，马莉[3]提出，由于在育人理念认知、教学内容衔接、理论研究基础、体制机制保障方面的问题，两者协同融合发展缺少内生动力；陈凯云[4]认为，由于教育理念滞后、教育方式单一、实践平台短缺、资源碎片化等，导致双创与思政、廉政等教育对人才培养支撑效果不显著。三是两者融合的内容与路径研究，王青迪[5]、钱兴成[6]等认为，要在创新创业教育中渗透廉政教育内容，廉政教育要与思政教育、校园文化、创新创业等融为一体；罗玮[7]、刘金民[8]等认为，红色文化资源、地域传统文化等都是两者融合的重要内容形式；王海[9]基于大思政背景，提出教学内容、教学主体、校园载体的融合路径选择。总体上，在高校人才培养思创融合的背景下，现有文献中关于廉政文化教育与创新创业教育融合发展的研究视角有待拓展、研究内容有待延伸、研究方法有待多元，以契合新时代高校人才培养五育并举的要求和立德树人的根本任务。

二、新时期高校廉政文化教育与创新创业教育的问题

新时期，廉政文化教育与创新创业教育是高校人才培养不可分割的重要组成部分，面对廉政文化教育的载体创新和创新创业教育的价值引领问题，高校立德树人的实效性有待进一步提升，高等教育的育人使命需要更高质量实现。

（一）廉政文化教育的载体创新问题

自《教育部关于在大中小学全面开展廉洁教育的意见》、中纪委等颁布《关于加强廉政文化建设的意见》以来，廉政文化教育逐渐成为面向学生开展的全过程全方位教育，在时空维度进行的全覆盖教育。高校对大学生进行廉洁公民培养，进行职业和创业腐败预防教育，强化理想信念、是非观、核心价值观，占领大学生主流意识形态制高点。但是长期以来，高校廉政文化教育的简单化、形式化、任务化、痕迹化现象明显[10]，通过专题讲座、主题班团课、知识竞答、宣传栏、签名等途径开展教育活动，时空场域覆盖率低，学生内生动力不足，难以发挥廉政文化教育应有的作用。廉政文化教育的载体创新日益迫切，消除廉政教育与大学生的隔阂感、疏离感，提升廉政教育内容的丰富性、形式的多样性和手段的灵活化，关切学生的学习工作，回应学生的内在需求，解答学生的现实困惑。

（二）创新创业教育的价值引领问题

当前，高校创新创业教育全面推进，教学内容上侧重于基本知识、创新方法和创业流程技能的传授，教学方法上注重以团队为基础的任务导向式教学，教育体系上构建课程教学、项目训练、学科竞赛、成果孵化的双创链条，但对学生创新创业价值引领却着力不足，导致部分大学生创新创业热衷于追逐短期利益，甚至唯利是图、跨越道德法律边界，迷失创新创业方向。同时，教师热衷选拔优秀学生团队参加各类创新创业大赛为校争光，参加竞赛学生期望在大赛中获得名次，以此取得荣誉和奖励。学校注重创新创业教育对于创业率、就业率的拉动，注重创业对就业率的贡献，创新创业整体功利化倾向明显。

（三）廉政与创新创业的育人成效问题

高校廉政文化教育缺乏实践手段与载体创新，采用自上而下推动的任务式教育、单向度政治话语方式，学生自下而上的主动参与性、能动性不足，教育效果不佳。创新创业教育缺乏价值引导，呈现功利化的逐利求名倾向，忽视创新创业的科技价值、文化价值和社会使命[11]，在塑造大学生创新精神和提升创业能力的同时，在荣辱观、法纪观、廉洁观、诚信观、公平观、劳动观等方面的培养亟需提升。总体上，在廉政文化教育与创新创业教育中，高校立德树人的成效有待进一步提高。

三、高校廉政文化教育与创新创业教育的融合基础

廉政文化教育与创新创业教育作为高校育人的重要组成部分，两者的内容侧重有所不同，但在系统协同、教育耦合、现实需要等方面存在密切相关性，为其融合发展奠定了可行性基础。

（一）系统协同

廉政文化教育与创新创业教育作为高等教育系统的子系统，顺应三全育人、思创融合的内在要求，打破彼此分离状态，在两子系统要素的协调配合中，实现互相渗透、作用与影响，形成良性互动、相互促进的教育新模式。通过融合发展，两者从非平衡发展状态，由量变到质变为相对平衡状态，形成系统内驱力和育人协同效应，产生能量叠加、整体大于部分之和的效果，共同履行培养高质量创新型人才的责任与使命，促进学生的全面发展。

（二）教育耦合

廉政文化教育与创新创业教育，面对共同的教育对象，具有教育目标的一致性、教育内容的互通性、教育方式的互助性、教育功能的互补性，两者具有高度的教育耦合性。教育目标上，廉政文化教育培养具有理想信念、健康人格、廉洁自律的高质量人才，创新创业教育培养融入中国大地、时代潮流、敢闯会创的双创人才，两者都以学生全面发展为归宿。教育内容上，廉洁自律、公平公正、诚信守法等廉政文化核心内容与创新精神、创业文化具有高度的相通性。教育方式上，廉政教育在理论和案例教学基础上亟需实践创新，双创教育在创新精神、理论知识基础上侧重实践锻炼，两者在理论与实践结合上具有互助性。教育功能上，廉政教育端正双创教育价值导向，双创教育为廉政教育增强了时代感和感召力。

（三）现实需要

廉政文化教育与创新创业教育融合发展，顺应新时期高校学生成长成才的内在需求，是培养新时代德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人、落实高校立德树人根本任务的要求。当前我国经济社会深刻转型，由高速度增长转向高质量发展，两者融合发展有助于大学生形成正确的人生观、价值观和廉洁观，丰富廉政文化教育的内涵与实践载体，推动大众创业、万众创新向更深层次发展，释放出创新创业更大活力，是建设清廉中国、创新型国家的现实需要。

四、高校廉政文化教育与创新创业教育的融合机制

融合机制是廉政文化教育与创新创业教育融合发展的内在逻辑，通过两者之间的双向结合、渗透、作用与影响，实现良性互动发展，为高校培养高质量德才兼备的人才提供支撑。

（一）融合共享机制

廉政文化教育与创新创业教育的融合发展，不是简单混合或相加，需要在教育目标、教育资源、教育内容、教育实践、教育管理、教育传播等方面共建共进，最终发挥两者融合发展的整体性功能优势。在教育目标上，以培养知识、能力与价值观统一的新时代大学生，作为廉政文化教育与创新创业教育的最终归宿。在教育资源上，将两者的软硬件资源建设结合，统筹规划与开发利用。通过共建共享，实现师资队伍的合作与协同、教育内容的完善与丰富、实践平台的整合与利用、教育管理的统筹与协调、教育传播的创新与精准。

（二）融合促进机制

发挥廉政文化教育与创新创业教育的特色优势，互相作用，在高等教育大系统内融合促进发展，形成有机统一整体。一方面，通过融合创新创业教育，创新廉政教育的实践手段、载体形式，促进廉政教育落实落细，提升大学生廉政教育的主动性、参与性，通过廉创融合，增强学生的实践能力和创新能力。另一方面，通过融合廉政教育，培养大学生优良品质，提升人格境界，为创新创业提供持久的精神动力，挖掘学生内在潜力，实现理论与实践、能力与品德、物质与精神的融合共进，实现融合育人大于单项育人简单叠加的效果。

（三）融合反馈机制

廉政文化教育与创新创业教育融合发展的顺利推进，需要进行两者融合的评估总结，及时进行信息反馈，推广成功经验和做法，发现现实中的问题，在实践中不断优化调整，使两者融合螺旋上升发展。同时，廉政与双创教育融合发展成效，最终体现在学生德能素质的整体提高，通过大学生综合素质和人才培养质量的评价反馈，检验廉创融合教育设计的可行性、教育管理的有效性、教育资源的保障度、教育目标的达成度，在此基础上不断完善融合发展。

五、高校廉政文化教育与创新创业教育的融合路径

整合利用校内外优质教育资源，构建教育理念、内容、实践、管理、资源、传播六大融合路径，实现做人教育与做事教育的结合、理论学习与实践锻炼的结合、内容创新与有效传播的结合，提升学生的德能综合素质，提高立德树人的实效性。

（一）教育理念融合

高校要更新教育理念，适应社会发展新需求和大学生成长成才内在规律，以社会主义核心价值观为导向，全面提升人才培养质量，将做人与做事教育结合、价值引领与创新创业融合、解决思想问题与现实问题统一，培养创新型、廉洁型、复合型人才。推进人才培养模式改革，提升大学生专业知识、应用技能和创新创业能力，融合主流廉政文化价值观，强化青年大学生的创新精神和创业品质，将个人理想价值与创新型国家、民族复兴战略的现实使命结合起来，在创新创业中实现当代大学生的历史使命和责任担当。

（二）教育内容融合

对廉政文化和创新创业进行整体教育设计，破除两者教育内容的疏离状态，在创新创业教学中融入廉政文化元素，强化廉洁修身、遵守法纪、爱岗敬业、公平竞争、职业道德等内容。在廉政文化教育中，融入创新精神、创业意识、企业家精神，让大学生在廉洁自律的同时，鼓励在校学习期间及未来个人发展中，想干事、能干事、干成事。抓住课堂主阵地，有效实施课程育人，依据人才培养目标和大学生就业创业形势，构建廉政文化和创新创业教育融合发展的特色本土课程，包括创新创业哲学（人生价值、社会贡献、公平正义等）、创新创业法律（遵法守纪、正当收益、公平竞争等）、创新创业伦理（社会责任、职业道德、公共利益等）、廉政创新创业文化（廉洁修身、创新精神、企业家精神）等内容，形成相互渗透、多元交叉的教育内容体系。

（三）教育实践融合

顺应大学生身心发展的新变化，由单一理论说教转向实践双向互动，拓展校政、校企合作深度，整合廉政文化和创新创业实践平台，建设多种类型实践教育基地。积极利用大学科技园、众创空间、红色文化场馆、廉政文化基地等平台，创新廉政文化实践活动，大力开展社会调研、项目训练和成果应用孵化，在创新创业中感悟廉政理念、巩固廉政理论、践行廉政行为。同时，将廉政教育、双创教育与地方发展紧密结合，打造廉政文化与创新创业实践品牌活动，引导大学生将激昂青春梦融入伟大中国梦，开展青年红色筑梦之旅、暑期三下乡、社会公益创业、廉政社区建设等，深入革命老区、基层社区，利用所学专业知识，助力绿色发展、乡村振兴战略、社区治理，提升实践育人成效，在实践活动中接受思想洗礼、坚定理想信念。

（四）教育资源融合

整合校内外廉政教育和创新创业教育资源，在课程内容、实践活动、基地设施等基础上，进一步整合师资力量、教育元素、榜样示范、物化符号、学生社团等，提供教育资源支撑。整合思政师资、双创师资、辅导员队伍、校外导师库等，实现师资力量的有效协同，教师知识和能力由单面型向多面型转变；发掘地方历史文化、学校发展历程的廉政与双创元素，提炼艰苦奋斗、廉洁奉公、创新创业精神与成果，提供丰富教育素材与融合元素；挖掘典型校友案例，发挥身边创新创业典范作用，引导学生基于正确的价值观、廉政观、双创观，投身于创新创业实践之中；统筹校园建筑与道路命名，校园雕塑与景观设计、展板与展品等物化符号内涵，形成潜移默化的廉政与双创教育效果；协调学生专业协会、学生会组织、双创团队等社团资源，激发学生社团特性与功能，发挥其廉创融合学习与实践的独特作用。

（五）教育管理融合

构建廉政文化与创新创业教育管理的联动格局，建立马克思主义学院、创新创业学院、教务处、学生处、团委等多部门参与的分工协作机制，在全校层面进行廉政、思政、双创、专业教育的统筹，建立教学服务、资源共享、管理运行的协同机制。优化课内与课外、线上与线下、理论与实践结合的教育教学环节，统筹师资建设、课程建设、实践平台建设、实践活动开展。完善教学质量监控评价，设计理论和实践环节的质量标准及监控体系，评估廉政与创新创业融合的课堂教学、实践环节，评价大学生德能综合素质，以评促改促建，达成管理育人和服务育人的积极效应。

（六）教育传播融合

在移动互联网信息时代，青年大学生的媒介阅读与习惯发生了深刻改变，构建廉政文化与创新创业的全媒体融合传播，提升传播的渗透力和感召力。在学校门户网站、校园广播、宣传栏、校报校刊等传统主媒体的基础上，充分利用微信公众号、微博、短视频平台等网络新媒体，将政策、理论、热点等宏观阐释与身边实践案例的微观叙事结合[12]，增加传播方式的亲和力和认同感，由单向大水灌输转向双向精准互动，充分发挥学生自传播效应，引导更多学生参与体验，形成强传播话语权，提升传播与教育效能，营造校园特色文化氛围。同时，将大量优质廉政与创新创业教育资源延伸到网络平台，提升大学生碎片化学习的时空场域覆盖，与课程教学、实践活动等产生同频共振效果，构建廉政与创新创业融合的文化育人和网络育人。

新时期，高校廉政文化教育和创新创业教育融合发展，符合高等教育发展规律，顺应大学生身心发展和素质发展要求。探寻两者有机融合发展的机制与路径，回归教育的初心本质，实现大学生专业知识、双创能力与价值引领的有机统一，培养有能力、有信念、有梦想、有担当的青年奋斗者，为经济社会的高质量发展、民族复兴的强国战略提供人才支撑和智力支持。