智慧教育形态下小学数学课堂教学新范式研究

山东省青岛市西海岸新区新世纪小学 徐念盛

现阶段，我国教育事业和教育产业不断发展，在教学过程中越来越重视课堂氛围和课堂效果，教师需要养成良好的师德，坚持打造良好的教育氛围。传统教育中存在的弊病应该被革除，要更加注重素质教育，提升学生的综合素质。小学一直是教育的基础环节，同时也是学生学习习惯和学习兴趣的培养阶段，教师应当意识到小学教育的基础性和重要性，通过智慧教育，使学生的综合素质得到全面提升。

一、对智慧教育的认识及存在的问题

（一）对智慧教育的认识

根据国家的教育目标规划，“以信息技术为基础营造教学氛围，改革教育模式和传统理念，促进信息化教学的应用，追上时代的步伐，在信息化背景下培养综合人才”。

智慧教育与教育信息化并不相等，也并不是“智慧”和“信息”简单地相结合。“智慧”需要应用于课堂中，“教育”中的技术问题需要依靠“智慧”解决。智慧教育背景下的“互联网+”新思维、大数据分析方法等，都是支撑高质量、高素质课堂的手段。智慧教育背景下的小学数学课堂的新范式，是以信息技术为背景形成的新型教育种类，也就是教育智能化。而小学数学课堂的新范式，则是利用相关的高科技手段，构建形式丰富、效率高的课堂，用高科技手段来进行数学教学、学生思维训练、知识传授。

范式是一种行为指南或者行为模式，具有固定性和传播性。智慧教育背景下的小学数学课堂的新范式，是以智慧教育为背景和基础的。在小学数学课堂教学中应用智慧教育的核心手段，提供新的教育发展思路和新的教育方法，改革课堂教学方式，使课堂教学效率得到合理的提升，将教学效益最大化，形成效率更高的学习行为和教学方式。

数学作为一门自然学科，具有现实意义，对不同学生也具有挑战性。数学内容的灵活性和逻辑性有利于学生自由思维的组建，从而将数学知识应用于生活。所以，小学数学的各个方面的形式应该更加丰富，满足学生的个性化需求。智慧教育给小学数学课堂的新范式研究提供了极大的支撑，智慧教育和小学数学课堂应该相辅相成，在课堂上使数学学习活动的形式更加丰富，为学生提供更好的学习资源。

（二）当前课堂存在的问题

根据我国教育学家对于现行教育情况的反馈，当前我国小学课堂中存在的主要问题是割裂了“智慧”和“教育”。我国教育发展相对成熟，教育技术手段也十分丰富，但是却没能将教育技术手段合理运用，换句话来说，就是科技与教育的融合还不够完善，这就是人们所熟知的课堂教育旧范式。比如说，虽然现阶段很多学校都设置了校园网，也拥有先进的多媒体设备和其他信息设备，但是课堂形式依旧是传统模式，多媒体设备成为摆设和装饰。大部分的教师认为，只有让学生明白所有的课本知识，学生才能够掌握，多媒体设备运用起来讲课速度慢，学生注意力易被分散。还有的教师认为，新技术设备学习麻烦，就算不运用新技术学生也可以学习，所以依旧运用传统的教学方法。但在实际的小学数学课堂教学中，因为数学教学涉及代数运算、几何图形、统计、概率等方面的内容，所以在实际的上课过程中，需要特别注重知识转移，不能够只靠黑板和粉笔，更加需要具有互动功能的智能教具，将难以理解的知识点立体直观地呈现在学生眼前。这一点，在当前的科技水平下，可以轻易实现。信息化教育所拥有的大数据功能，还可以建立学生的个人档案卡，以便于追踪学生的学习状态和学习环境。可以说，将智能技术运用到课堂教学中，为学生的学习带来极大好处。

二、智慧教育形态下课堂教学新范式

（一）运用教育技术，打造智慧课堂

随着教育技术在课堂教学中的日益运用，教师的教学理念、教学风格和教学手段也在进步。智慧教育可以改变传统教育模式中的死板僵化的课堂氛围，促进学生学习环境、教师教学方法的转变。这将促进学生更加全面化、多元化地发展。比如说，在数学课的课堂上，学生可以使用平板电脑等终端进行课程互动和课业练习，教师可以通过微课程解决数学难题和数学情境的问题。

从智慧教育的发展现状来看，开展实地课堂研究是最重要的环节。现代信息科学技术可以很好地解决这个问题。运用互联网或电脑软件，能够即刻收集学生的答题卡，将学生的答题情况加以记录，通过数据分析软件将每个学生的学习成绩进行记录，有利于教学研究者加以分析，可以使教师的教学过程更加方便。从这个层面上来看，智慧课堂作为一种新的、科学的教育方法，将现代教学思想和教学方式贯穿于整个教学的过程中，让课堂环节简化、智能化、信息化，有利于学生养成独立思考的习惯，还有利于学生独立学习能力的塑造。智慧课堂有别于传统的课堂采取听课、讲课的方式，在上课之前，学生要进行充分的预习，并进行小组讨论。

在数学课上，智慧教育可以充分调动学生学习数学的积极性。在上课之前，教师应该要求学生在平板电脑等移动终端上进行预习，对知识点进行预览并将有疑问的地方做好标记，并将自己的成果进行分享和交流。在学生完成了学习和交流之后，应该用终端进行成果测试，教师应当以知识为基础设置关卡，对学生的学习成果进行测试。这一系列的课堂环节在传统的教室中是极难实现的，只有利用智慧教育才能够实现。学生还可以利用智能设备针对数学课中出现的疑难问题，在课堂上向老师提问，教师在服务器后台可以清晰地看到每个学生的提问和信息，极大地提高课堂效率。这种课程环节表明了，要想丰富学生的数学知识，使学生真正成为课堂教学的支配者，就必须开展智慧教育。

（二）增设游戏环节，培养学生探索精神

小学数学都是以基础知识为主，但是对于小学生来说难度也各有不同，特别是一些抽象化的知识点和知识体系，学生的理解难度很大。应该将这些抽象化的知识点进行简化，以合理的形式教授给学生，这样学生的学习才能更加简单。这就需要教师在课堂教学的过程中增加趣味游戏的环节，使学生在进行游戏的过程中充分理解和领悟知识体系，从而提高学生的学习效率。

例如：在“比大小”的数值比较课程中，教师应该挑选有趣的能够吸引学生注意力的教具，充分激发学生的学习兴趣，调动所有学生加入游戏环节之中。根据学生的个体差异，把学生划分为若干小组，每个小组的学生学习能力和水平趋于均衡，发给每个学生一个号码牌，根据教师所出题目，设置几分钟的讨论时限，然后让学生进行抢答，抢答对的小组获得相应积分，获得积分多的小组可获得相应奖励。利用这种游戏化的教学方式，能够更好地调动学生的学习积极性，让学生深切感受到游戏中蕴含的知识，可以激发学生对于数学的兴趣，加深对于数学知识点的印象。对学生来说，把学习课堂变成兴趣课堂，在游戏中能够学习到数学的知识；对于教师来说，用游戏化的方式把课堂呈现在学生的面前，既能够简化教学环节，又能够快速拉近与学生的距离，可以体现出智慧教育的重要意义。

（三）实践操作教学，培养学生动手能力

在数学授课的过程中，教师不能只注重学生的理论教育，还要重视学生的实践能力。让学生更多地动手去实践，切实发挥自己的创造力，更有助于学生养成独立思考的能力和培养学生良好的学习习惯。

例如：在“三角形面积”的教学过程中，教师应该引导学生自己制作等腰三角形、等边三角形等三角形模型，在制作模型的过程中需要涉及数学知识，只有这样才能够保持三角形的形状完整，然后引导学生计算自己制作的三角形模型的面积。在活动结束后带领学生总结三角形面积的公式，让学生可以对三角形的面积公式进行深刻理解。通过这种方式，学生会主动学习、积极学习，发挥教师自身的教导优势，结合智能教育的手段，促进学生的综合素质提升。

综上所述，在智慧教育的理念下，教师应该借助先进的科技手段，并结合学生的自身情况，进行深层次的教学，这样有利于学生学习潜力的发挥，从而使学生的思维能力和实践能力得以有效提升。为了使小学数学教学和智能背景完全融合，则需要教师运用教育技术打造智慧课堂，把教学课堂作为游戏场地，充分调动学生的学习积极性，以有利于学生的全面发展，同时促进学科教育的更好发展。