解读小学英语教学中如何培养学生语感

甘肃省张掖市民乐县杨坊寄宿制小学 张翠兰

学习英语的目的并不是要在考试中获得高分，而是要通过练习、交流、掌握这门语言，去了解这个世界更多的可能性，认识到自己的不足。英语语感需要长期练习，反复进行语言交流才能形成，它是提高英语交际能力的基本知识。只有有效地提高语感，才能提高小学生的英语水平。

一、语感对英语教学的重要性

简单来说，英语语感是一种学习能力。在英语学习中，学生可以通过阅读语段，迅速理解其中所表达的含义。在做题时，通过所给句子结合自己掌握的英语知识，立刻得出正确答案。以下面这道选择题举例：

例：( )——Let' s go ——

A.shop B.shopping C.city

有语感的同学根据平时的积累马上就选出B，而没有语感的同学还要思考动词go的使用方法才能进行选择。

语感不仅仅是一个人对语言的体会、理解、感知能力，还是语言是否被熟练掌握的具体表现。语感是学生在长期的英语学习中不断形成的，拥有良好的语感可以帮助学生提高英文水平。

二、目前语感教学的不足

（一）缺乏正确的理论指导

在语感教学中，教师没有可以依据的教学方法和正确的理论指导，也无法在完成基础教学目标的情况下，有效开展课外英语相关活动，培养学生的兴趣。教师缺乏正确指导，在教学中缺乏对学生英语语感的实际培养过程。因此，教师应在教育资源短缺的情况下，破除学生心中的壁垒，让他们爱上英语，不仅把英语当作一门考试科目进行学习，更是培养要把它当作一项终身爱好。

（二）缺少英文氛围

由于缺少英语氛围，加上学生平时接触不到真正的英语，导致实际教学中学生的积极性不高，没有足够的兴趣学习英语。学生一直被动地接受英语教学，没有主动思考，未能主动与教师进行交流。而教师以讲述课本知识为主，长此以往，英语课堂变得乏味无趣，学生没有动力学习，不愿意参与课下的实践教学。

（三）对学生缺乏了解

小学生是社会、学校、家庭共同呵护的群体，他们思维跳跃，举止活泼可爱。英语作为一门灵通的学科，教师需要在课上与学生共同合作完成教学任务。而由于一些主观因素的影响，教师对学生的了解程度不够，认为学生学不好英语就是不想学。这种主观臆测需要及时改变，教师需要正视学生对知识的不同掌握情况，以真诚耐心的态度进行教学。

三、培养语感的具体方法

（一）培养学生养成朗读背诵的习惯

朗读背诵是学习英语的基本方法，通过大声朗读，进而梳理句子结构，才能更好地对知识进行理解和记忆，慢慢培养语感。朗读是形成语感的必经之路。在日常的英语教学中，教师会一句一句地播放课文原文录音，让学生先跟读，再自己朗读。在大声朗读中，让学生正确理解词汇的含义和语句的正确表达。例如，在讲解“My schoolbag”这一课时，英语教师反复播放该单元的英文录音，让学生熟悉该单元的句子模式和主要语法。之后，将学生分成小组，分组练习课文中的对话。

——I have a new schoolbag.

——May I see it?

——What' s in your schoolbag?

——An English book,a math book,three storybooks and...

通过上述简单的对话，让他们敢于交流，乐于交流，在课堂上形成轻松有趣的学习氛围，从而增加其学习英语的积极性，不怕说错，大胆发言。除了英语书中的录音，还可以播放耳熟能详的英文歌曲，像“My love”“Lemon tree”等，让他们模仿语音语调，提高语感。只有通过长期的朗读训练，才能感知英语的魅力，培养语感能力。

（二）开展多种形式活动

根据小学生有强烈的好奇心、积极进取这些特点，英语教师可以根据课程教学实际情况并结合英语学科的特点，开展多种多样的学科活动，进而培养学生的语感，促进学生的英语水平的提高。

例如，在讲授“My week”时，教师可以提前布置作业，让学生写一篇英文短文，在课前做好准备，在课堂上给予学生一定的时间进行自我展示；在讲述“In a nature park”这一课时，可以将学生分成不同的小组，组织学生进行舞台剧表演，用英文展示自己，把讲台当作释放自我的舞台；而在“My favourite season”这节课时，教师可以借助多媒体平台，用视频和音乐为学生讲解四季的不同。之后可以组织学生进行读英文短诗的活动，让他们通过英文感受四季不同的魅力。这样类似的活动可以打开学生的心扉，激发学生对英语学科产生强烈的学习兴趣，培养学生的合作能力，在潜移默化中培养其语感。

（三）创造良好的英语环境

由于国内英语环境的缺失，学生长期以来是被动地学习英语，对英语没有兴趣，更别说培养语感了。而基于升学这一原因，导致教师更加注重讲述英语基础知识，忽略了交流对一门语言的重要性。

教师不仅要在课堂上形成良好的英语氛围，在课上用英文交流，多鼓励学生发言；更要在课下多举办活动，比如英语演讲比赛、英文歌唱大赛；在所教班级创办英语角，放置英文原版书籍和报刊，创设英语环境。还可以邀请母校的学弟学妹进行支教活动，为班级的同学搭配大洋彼岸的小小笔友，建立起与世界交流的桥梁。

此外，教师还可为学生创建对话的环境，促使学生在对话中锻炼自己的语感。教师可以为学生提供一段富有感情的对话，并且引导学生在对话的过程中代入动作、表情，将对话的内容更加生动地诠释出来，以此来促使学生在对话的过程中发展自己的语感。在训练过一段时间之后，教师可以组织学生运用自己家长的照片来进行对话，向同伴介绍自己的家长，让他们以自己的家长为核心展开交流活动，以此更容易增加学生对话的容量，进一步提升学生的语感，形成良好的学习氛围，促使学生在英语中的学习地位换被动为主动，积极了解这门语言的特殊性，感受英文的美。

语感可以通过长期朗读背诵英语，反复练习、交流形成。培养语感是一个漫长的过程，小学英语教师要根据教学活动的实际情况发挥学生的主观能动性，不仅要讲述课堂的知识，更要开展各项活动培养学生的兴趣，寓教于乐，让学生学有所得，提高其英语水平，有效增加其语感。