谈游戏视角下幼儿健康教育活动的实施策略

江苏省常熟市大义幼儿园 杨梦兰

幼儿园阶段是幼儿成长的重要时期，接受健康教育会对幼儿的人生产生极大的影响，因此，必须注重幼儿的健康教育，其目的是让幼儿养成良好的生活习惯，并促进身心的协调发展。游戏是幼儿园的基本活动，它能够培养幼儿健康教育的各项因素，我们要真正发挥游戏的积极培养作用，提高幼儿健康意识，促进幼儿健康成长。

一、幼儿健康教育活动的现状

虽然幼儿健康教育活动在幼儿园积极开展，但应用现状不容乐观，仍旧存在许多的问题。首先，有些幼儿园的师资队伍建设差，教师缺乏专业的教育知识，对幼儿教育的具体要求掌握不全面，忽视幼儿的健康教育，设计游戏活动时，对幼儿的行为和心理发展认识不全面，活动方案也缺乏合理性，导致幼儿对健康知识了解甚少，没有自我保护意识。其次，在幼儿健康教育中，幼儿园坚持把幼儿的安全放在最重要的位置，为了防止发生安全事故，认为只要少组织活动就会减少危险，导致幼儿园的教育设施和教育资源没有得到充分利用，一些游戏设备形同虚设，但恰恰相反，如果一味地限制幼儿游戏，会使幼儿的发展受到影响，不利于幼儿的健康成长。再次，由于目前大多数家长对孩子比较宠爱，坚持为孩子打理好一切事务，导致他们的实践能力难以得到提高，这显然不利于幼儿养成自主活动的能力，因此，幼儿园和家长应该保持密切的联系，相互协作，提高家长对健康教育重要性的认识。最后，身体健康要考虑两个要素，一个是生理健康，另一个是心理健康，教师要通过实施健康教育活动帮助幼儿提高身体素质，养成健康的行为和生活习惯，让幼儿能够消解当前存在的心理性的问题，并养成主动性。在游戏视角下，目前健康教育活动组织形式较为单一，组织多样的游戏活动对实施幼儿的健康教育非常重要。

二、基于游戏视角的幼儿健康教育活动的意义

幼儿身体的各项机能都处于成长发育时期，教师运用游戏的形式组织健康教育活动有利于幼儿健康成长。从身体健康的角度来说，游戏能够在一定程度上锻炼幼儿的身体，为幼儿后续成长发育做好充分准备。从心理健康的角度来说，幼儿积极参与游戏活动能够增加与同龄人之间的沟通，从而形成开朗的性格，同时在锻炼身体的基础上逐渐形成坚强的意志，推动幼儿更好更快地成长。

三、游戏在幼儿健康教育活动中的应用策略

（一）创设和谐的教学环境

要想保证幼儿健康教育活动的顺利进行，就要创设安全和谐的教学环境。首先，幼儿的游戏空间布局要合理，基础游戏设施要完善。游戏空间布置对幼儿开展游戏活动有着重要的影响，如果游戏空间存在障碍，会对幼儿的安全造成威胁，因此要科学设定活动区域，让游戏得以有序开展。其次，投放的资源必须合理，注重满足幼儿的需求。游戏材料是幼儿开展游戏活动的前提，因此，教师必须配备齐全的游戏材料，根据幼儿的需求投放适当的游戏资源，并且要注重材料的多样性与个性，从而让幼儿可以自行选择感兴趣的活动项目并参与其中，同时要保证其可操作性，将安全放在首要位置，确保材料对幼儿的身体不会造成危害。幼儿使用材料的过程中，教师也要给予适当的指导。最后，教师要维护好游戏活动的秩序，在和谐的游戏氛围塑造及幼儿参与游戏的过程中，教师必须要参与观察，当幼儿发生矛盾时，采取适当的方式进行调节，关注幼儿的个体差异，让幼儿分享自己的游戏感受，从而真正了解幼儿的游戏需求。

（二）培养健康的行为习惯

在开展幼儿健康教育活动的过程中，教师要能够让幼儿形成良好的行为习惯，让幼儿不但能够把更多的精力投入到学习和生活中，同时也可对其后续的待人接物造成潜在影响。教师要通过游戏全面培养幼儿的良好卫生习惯，在注重个人卫生的基础上提高公共卫生意识。例如：对于幼儿园大班，教师可以在班级内推行“环保小卫士”评比活动，对个人卫生保持好的幼儿进行奖励，以此调动他们的积极性，教师还可以开展以“争做健康孩子”为主题的活动，让幼儿知道在生活中要注意环保，同时能够注意个人卫生。此外，让幼儿形成良好的饮食习惯也是十分重要的，教师可以通过游戏让幼儿知道关于健康饮食的重要性，强调偏食的危害。幼儿在饮食上往往注重味道，所以会不爱吃味道单一的食物，作为教师，要加以正确引导，采取有趣的方式告诉幼儿要科学饮食，例如：教师可以开展关于健康饮食的主题活动，让幼儿理解健康饮食对身体发育的重要性。

（三）实施有效的心理教育

心理健康教育必须在幼儿的日常教育中展现，幼儿的心理环境处于高速发展状态，此时让幼儿养成乐观、开朗、积极的心理环境难度较小，并且可以对幼儿形成更好的影响。教师要重视幼儿的个体差异，以推动幼儿的个性化发展，展现不同的性格特点。

幼儿的个性、思想会受到家庭以及教育的影响，幼儿时期接受的教育可以对其造成深远的影响，许多心理问题都是由于童年时代受到过心理冲击，由此造成性格孤僻冷漠，具有自卑感。那些被家里溺爱的孩子，也会出现自私、缺乏爱心的心理特征，这些都是不健康的心理，因此，要积极开展幼儿心理教育活动。例如：在幼儿园大班，让幼儿照顾生命力较强的生物，比如乌龟和多肉植物，有利于培养幼儿有爱心、做事细心的优点，在这过程中，同伴之间可以互相帮助，也能使班级形成和谐的氛围；开展“每天一件好事”活动，使幼儿能主动关注周边发生的事件，且大小班可以联动，让大班幼儿帮助小班幼儿，激发大班幼儿的责任意识，规范他们的行为，促使他们做好榜样作用，从而促进个人的发展。对于性格孤僻、存在心理障碍的幼儿，教师要主动与其交流，了解他们的内心，多鼓励他们的行为，建立他们与其他幼儿之间的联系，从而确保幼儿的心理健康。同时，教师要及时了解幼儿的心理状况，关注幼儿的情绪变化，比如构造“心情墙”单元，让幼儿以图画的方法展现心情，给他们充分表达自我的机会，这样方便教师及时了解幼儿的情绪，并将幼儿的心理问题有针对性地进行解决，从而使幼儿快乐成长。

（四）开展多样的教学活动

幼儿健康教育中最根本的是身体健康，而游戏化的教学活动是增强幼儿身体素质的重要方式。教师要依据幼儿的发展状况，在保证幼儿安全的前提下，开发多种不同的集体游戏提高幼儿动作技能，增强幼儿体质，如开展“青蛙跳”游戏，根据幼儿的身体发展水平，设置难度适宜的障碍物，引导幼儿学习“跳”的动作，鼓励他们克服跳过障碍，锻炼他们的身体，提升他们的胆量；开展校园趣味运动会，根据幼儿的发展水平，设计游戏项目，鼓励幼儿积极参与，从而提高他们的身体素质。另外，教师要通过教学活动丰富幼儿的安全知识，让幼儿形成自我保护的意识，例如：教师要引导幼儿了解剪刀等物品的正确使用方法，了解错误使用的危害性；教会幼儿一些安全常识，比如认识生活中的安全标志及其在生活中的运用；可以开展安全演习活动，让幼儿了解安全逃生的方法；组织关于体验生活的活动，让幼儿模仿交警的工作，从而了解交通标志及交通规则，储备更多的安全知识。同时要提高幼儿的自救能力，教师可以在活动中创设各种危险的情境，比如陌生人敲门、家里着火等，引导幼儿讨论如何处理这些问题。

（五）加强多方的教育联动

在幼儿的健康教育中，幼儿园要注重提高教师的专业能力，组织教师进行专业培训，让他们掌握最新的健康教育理念，提高教学能力，使其能对健康教育活动进行科学设计，创新游戏活动的内容以及形式，从而使健康教育活动取得显著的效果。家长是幼儿成长中重要的陪伴者，幼儿园要与家长积极沟通，获得家长的支持。幼儿园可以组织家长会及多样的亲子活动，让家长及时了解幼儿的发展情况，并以此为依据，改善自己的教育方式，还可以制定调查问卷，广泛吸收家长的意见，不断改进健康教育的活动方式，从而为幼儿提供更好的教学环境。除此之外，社会也要给予幼儿更多的关注，加强对幼儿园的监督和审查，保证幼儿健康成长。

总之，幼儿园必须重视幼儿的健康教育，借助各类游戏活动、多方联动让幼儿获得安全常识，增强自我保护意识，逐渐生成自我保护思想，让幼儿身体素质升级，实现身心协同发展。