乡村体育游戏创新小学体育课堂教学

江苏省昆山市新镇中心小学校 孙慧敏

近年来，随着新课程改革的日益深入，游戏教学在小学体育课堂教学中越来越重要，作用非常大。乡村体育游戏作为一个特殊的游戏类别，有着它独特的功能与魅力。通过乡村体育游戏，可以让体育教学的内容变得生动丰富，同时对主教材的学练与掌握起到促进作用。因此，为了能够增强小学体育课堂教学的有效性，教师应该结合教学内容，科学地对乡村体育游戏进行创新，保证学生能够积极融入到体育学习中，在技能学习的基础上，还能促进学生身心健康良好发展。

一、乡村体育游戏对小学体育课堂教学的作用分析

（一）能够激发学生学习兴趣

通常情况下，将乡村体育游戏与小学体育课堂教学相融合，并强化对游戏的创新，学生的学习过程会相对轻松，能够增强主动学习意识，自主参与到教学活动中。并且，在游戏中，学生有充分展现自我的机会，感受到体育所带来的乐趣，在潜移默化中树立起重视体育的意识。经分析，游戏可以让学生注意力变得更加集中。所以，将游戏与小学体育教学相结合，学生可以在游戏过程中学习到非常多的知识，身体也能得到充分锻炼。因为游戏从形式到内容都非常丰富，教师在开展体育教学活动时，可以结合学生的年龄以及特点，在依照教材的基础上，合理制定游戏活动，确保学生的学习欲望可以增强。比如：在进行走和跑教学时，教师可以利用“接力往返跑”“障碍赛跑”等形式来展开教学，综合教学内容为学生做一些示范，提出相应的要求，保证学生可以在游戏中乐于接受知识，从而促进自身能力的提高。

（二）能够增强学生的身体素质

在实际教学期间，教师可以创设多样化的乡村特色游戏，并结合教学内容以及学生特点，有针对性地进行创新，保证学生在多变性的教学中，能够获得情感体验。并且，在体育教学期间，教师应该全面激发学生的想象力，让学生能够自主或者合作创设学习游戏，采取多样化的手段，提高学生的思维能力。同时，教师要依照教材内容，合理运用乡村游戏来提升学生观察判断能力。比如：教师可以组织学生开展“猫和老鼠”“捅马蜂窝”等游戏，借助这些游戏活动，教师可以要求学生搜索词语并进行画面设计，学生在参与活动时，不仅智力有所提升，体能也会得到锻炼。

二、乡村体育游戏创新小学体育课堂教学的对策分析

（一）强化对理念的创新

在具体的小学体育课堂教学中，为了能够让乡村体育游戏发挥出最大的价值和作用，教师应该结合教学内容，强化教学理念的创新，明确游戏的规则和目的。教师在设计乡村游戏时，应该向学生讲清楚游戏的具体规则，保证学生游戏任务的准备能够更加充分，让游戏的价值和作用彻底发挥出来。并且，教师需要从学生长远的角度出发，让学生树立正确的价值观，能够借助体育游戏来渗透德育内容，以便调动学生体育兴趣的同时，也能进一步增强素养。此外，在教学期间，教师也应该强化对游戏理念的创新，改变以往注重成绩的腐朽思想，高度重视学生的游戏过程，比如团队意识的培养，不怕困难敢于拼搏的精神等，让学生能够通过游戏来获得更多的知识，更加坚韧的意志品质，增强学生的身体素质。

（二）强化内容创新

从整体的角度分析，若想将乡村体育游戏环节贯穿到小学体育课堂教学中，没有良好的设计理念，根本不能让游戏活动合理开展。而一个好的活动设计，必须要依靠多样化的游戏内容，不能采取单一且枯燥的方式，太过无趣的游戏设定，无法调动学生的学习兴趣。可以说，只有保证游戏形式的新奇多变、内容的新颖多样，学生的注意力才会集中到游戏上，才会主动融入到游戏中，进而达到提升学生体育技能的目标。

在一众乡村童年游戏中，“老鹰捉小鸡”作为孩子们熟悉且喜爱的童年游戏，可以锻炼孩子们的速度、灵敏性，以及团队合作能力。传统的游戏方法比较适合低年级的学生，对于中高年级的同学来讲，就有点“小儿科”了，玩的时间久了容易产生厌倦心理，这就需要在传统的游戏方法和规则上面做文章：

第一，丰富内容，新形式创新老游戏。在游戏的过程中，一只老鹰想要成功抓住小鸡是比较难的，长时间抓不到小鸡容易导致身为老鹰的同学失去斗志，在原有的基础上，可多设置一只老鹰来抓捕，以此增加老鹰的成就感。相反，也可多设置一只母鸡来保护小鸡，增加同学们的参与感。

第二，打破传统，变规则增加趣味性。将传统的一路纵队改为圆圈的形式，4～5人一组，手拉手围成圈，一人圈外扮演老鹰，由老鹰指定一人为捕捉目标，小鸡通过转圈或集体移动的方式进行闪躲，被抓到或断开则交换角色。改编后的游戏缩小了活动的范围，大大减少了危险性，同时与传统的游戏形式大相径庭，给孩子带来极大的新鲜感。

第三，加大难度，高要求充满挑战性。在圈里放一个标志桶来固定小鸡的活动范围以增加游戏难度，同时进一步缩小活动区域，游戏时小鸡只有更加团结、灵活，才能不被老鹰抓住，在原有的基础上对学生的灵敏性有了更高的要求，可以激发孩子们的好胜心。

（三）强化教学形式、模式的创新

在组织开展小学体育课堂教学活动时，应该强化对游戏形式的创新，合理为学生创设教学情境，保证学生在游戏活动中，能够全面提升自身的能力。同时，家长也应该积极参与到游戏活动中，与孩子共同游戏，确保学生能对体育产生浓厚兴趣，增强学生的主动性。

第一，学校教授。一方面，基于情景设置趣味游戏。为了能够让乡村体育游戏与体育教学相融合，充分吸引学生的注意力，教师应该基于情景设置趣味游戏。简单来说，为学生创设一个情景，将有趣的乡村游戏活动融入到情景中，让学生可以自主参与到游戏活动中。比如：教师在进行跳远教学和练习期间，可以为学生创设一个“袋鼠解救同伴”的游戏情境，借助多媒体设备，画一个宽大约为一米左右的悬崖，然后在边上画一些石头，最后在悬崖的对面画一些凳子，借助凳子来充当袋鼠的小伙伴，若想要解救自己的小伙伴，必须要跳过悬崖。通过这样的方式，学生的参与度会大大提升，对体育学习会越来越感兴趣。第二，将游戏活动与课堂导入环节相融合。在体育课堂开始之前，教师可以组织开展多样化的小组体育游戏活动，让学生进行体育热身。再比如：教师可以组织学生进行“抓尾巴”游戏活动，提高学生的反应能力，让学生的奔跑以及躲闪能力能够得到锻炼。在课前，教师要为学生准备相应数量的废旧布条以及塑料袋，将其一端挂在学生身后作为尾巴，然后两个学生为一组，将废旧布从对手身后拽出的学生获胜。在游戏期间，学生会注意保护自己的尾巴，也会尝试抓住对方的尾巴，反应能力会得到有效锻炼。

第二，家校联动。为了能够实现对小学体育课堂教学全面创新的目的，教师在组织开展乡村体育游戏活动过程中，除了要强化对教学形式以及模式的创新之外，也应该积极与家长进行沟通，实现家校联动，共同对学生进行培养，让学生能够全面发展。并且，家长应该有意识地参与到游戏活动中，通过游戏锻炼身体，打造良好的亲子关系。此外，家中的爷爷奶奶也可以积极参与到体育活动中，因为爷爷奶奶的年纪较大，阅历丰富，对民间的传统游戏非常了解。所以，在这种情况下，让孩子跟爷爷奶奶学习传统游戏，不仅可以在游戏中感受到更多的快乐，强健体魄，还有利于传统文化的传承，对学生今后发展非常有好处。通常情况下，家庭是第二课堂，对体育教学工作的开展非常有帮助。因此，教师需要合理进行安排，引导家长多与孩子进行游戏，确保学生对体育越来越感兴趣。

综合而言，开展小学体育教学，对学生身心健康发展、综合素质能力提高有很大促进效果。随着新课程改革的步步深入，体育教师在实际的教学过程中，必须进一步领会课改理念，不断优化教学模式，在体育教学中真正提升有效性。我们在课堂上，把游戏与课堂相结合，构建学生自己选择、自主练习、自觉调控的课堂模式。体育课中能把游戏与教学有机地结合起来，让学生在玩中学，学中玩，是提高体育教学质量的有效方法之一。强化对乡村体育游戏的创新，并将其与体育课堂相融合，有利于学生的成长与发展。因而，在体育教学实践中，教师应该结合教学实际和教学内容，科学的对体育游戏进行运用，提高体育课堂的教学质量，树立终生锻炼的体育思想。科学地对体育游戏进行运用。