在线课堂实践探索及其教学管理启示

□王显才 刘春焕

一场突入其来的新冠肺炎疫情给中小学学校的教育教学活动带来了冲击，迫使学校的教育教学方式发生了改变，这个过程也直接推动了“互联网+教育”在学校教育教学及管理中的实践探索。在此背景下，东北师范大学西湖实验学校（以下简称“东师西湖实验学校”）进行了在线课堂教学改革。

一、构建以工具撬动课堂的教学改革方案

围绕生涯教育办学理念，结合疫情防控和学校教育教学工作实际，学校提出了基于在线课堂的“1234”教学改革实施方案，基本原则就是结合“互联网+教育”的思路，充分利用课程表、平台白板、App 和其他多媒体软件等工具撬动课堂教学改革。

具体而言，“1”指一个主题，即为学校聚焦成长力发展，用工具撬动课堂的教学改革。“2”指两个阶段，分别为假期在线课堂的探索阶段和开学后的全面实施阶段。“3”指三项准备：一是教师技术的准备，全面开通CCtalk平台和电子白板。教师自主选择多元化、个性化的网络教学平台和App 等多种手段；二是教学内容的准备，站在课程建构的高度进行教学内容的设计，突出教学主题和综合内容的整体开发，体现课程设计的多元模式；三是教师和学生媒体软件的准备，保证教学过程中设备正常使用，为恢复线下学习做好衔接。“4”指四项原则，即凸显科学性、体现创新性、实现统整性、保证实效性。

二、在体系和运行机制上进行操作性突破

（一）实施课程体系的线上线下切换式双轨运行

线下复课后，在线课堂积累的教学经验延续到线下，丰富了线下课程体系的构建。目前学校双线并行，既设有线下课程，又有线上课程。仪式类、展示类课程、研究性学习课程线上线下相结合。学校落实线上线下结合的德育主策略，每周的仪式类课程执行四次线下仪式，一次线上仪式。以此为契机，学校全面启动实施全阅读课程，提出全阅读理念。通过线上召开读书交流会，线上线下开展读书活动，全方位打造全阅读工程。校园内的班级、走廊全阅读角，全阅读展示角，丰富的全阅读书目推荐，营造了浓厚的阅读氛围。

（二）构建全新的资源融合性教师专业发展新范式

推动教师培训的融合创新，实现教师专业提升。借助东北师范大学UGCS（高校、政府、社区、学校）办学模式的优势，特别是诊断指导平台、教研共同体研修平台，形成线上线下相结合的培训模式。每学期两次的学校诊断既有线上也有线下，丰富的研修平台资源，推进了课堂教学改革，提升了教师教学设计、试卷命题的能力，同时也为教师日常教学答疑解惑。教研共同体的平台建设，也是以线上线下形式开展，长春汽车经济技术开发区教师进修学校与东师西湖实验学校教研共同体在线上培训教师，跨越了时空的界限，服务课堂教学。

（三）开展线上线下相结合的素质评价和家校共育

线下评价强调落实常规标准，线上借助班级优化大师的平台使用，推进日常教育教学管理，帮助家长全面了解学生在校学习情况。全方位、立体化、及时性反馈学生在校表现，绘制学生发展曲线。推进各项教学管理工作更加规范、标准，也推进了教学管理工作特色化、品牌化建设。在线课堂发挥助力家校共育的作用，家长学校课程主要通过线上家长学校培训和线下家长开放活动相结合，推进家庭教育联盟的工作落实。这些在线仪式课程既增强了德育效果，同时也增加了家校共同参与学校治理的机会，扩大了影响力。

三、以四级管理体系落实三个层面的工作

东师西湖实验学校建立了学部、年级、学科、班主任四级管理体系，通过这个体系在课表管理、班级管理和教师团队研修三个层面进行在线课堂的具体落实，层层督导推进，确保有效实施。

（一）实施课表管理，确保在线课堂有序运行

教学管理工作在在线课堂上如何落地？学校通过实施课程化建构、课题化研究、课表化实施的管理策略。根据在线课堂授课的虚拟空间特点，学校建构了与之相符的课程内容，改变了授课方式，结合不同学科开发了班级授课制、全员集体授课制等不同范围人员参与的授课形式。同时，在学习内容时间安排上，我们也考虑到不同课程结合的原则，通过课表进行统筹协调。

（二）加强班级管理，确保在线课堂规范运行

通过班主任负责制进行班级教学活动的管理，在线课堂教学统筹工作主要由班主任负责，重点是加强在线学习的班级学生管理，通过学生线上学习习惯、学习方法的指导，确保学生学习的有序开展。同时，加强班主任与家长的沟通交流，确保学生的学习和生活能够劳逸结合、井然有序。

（三）深化团队研修，提高在线课堂教学质量

加强学科组建设，指导教师利用网络媒体进行线上备课、线上研修，同时学科组负责人进一步组织教师开展网上的交流和反馈，反思教学效果，不断提高课堂教学质量，最终实现国家课程全落实、教师学生全参与、家长学生都满意的目标。学校以此为契机，变被动为主动，转不利为有利，在战胜疫情的过程中积累了丰富的在线课堂管理经验，推动了教师和学校的发展。

四、对教学改革创新的认识和启示

总体而言，通过互联网技术赋能，东师西湖实验学校在教学改革的实践探索中进行了一些创新，对课堂教学和管理改革有了一些新的认识。比如，构建教育教学一体化，空间、人员、课程一体化，线上线下教学模式一体化的教学理念。从学科的角度、教研的角度、教师专业发展的角度、团队建设的角度、教学评价的角度促使教学管理系统进行变革。在丰富的在线课堂成果基础上，全面进入线上线下常态化课程实施模式，践行学校课程化建构、课题化研究、课表化实施的办学理念。

未来，随着信息网络技术日新月异的发展，线上线下的深度融合为创新学校课堂教学和教育教学管理提供了更为广阔的空间。东师西湖实验学校将从战略的高度实施管理的系统化变革，持续推动线上线下教学管理的融合创新，不断促进学校生涯教育理念下的跨越式发展。