德育引领 深化改革——山东省聊城市莘县第二中学高品质特色发展概述

□周西政

山东省聊城市莘县第二中学创建于1951年，是一所文化底蕴深厚的普通高中。近年，受学校自身和当地招生政策等多方面因素影响，生源质量逐年下降。学生入校时知识基础差、底子薄，学习、生活等各方面均没有形成良好的习惯。特别是这些学生因长期处于学业落后的境地，缺乏自信且学习内生动力严重不足，存在较为普遍的厌学情绪。学校在教学管理和教育教学质量方面有待提升。为了改变学校的教育现状，让学生上课时能坐得住、听得进、学得会，进而养成良好的思想道德品质和行为习惯，自2010年以来，学校全面实施教育教学改革，在德育和课堂教学改革两方面取得了阶段性成绩。课程化多元育人体系、“一五三”翻转课堂教学模式、书香校园等办学特色逐渐形成。改革激活了学生内在学习动机，激发了教师的工作热情，使学校教育教学质量有了明显提升，学生综合素质有了显著提高。

一、打造全新育人模式，建构课程化多元育人体系

习近平总书记指出：“人无德不立，育人的根本在于立德。这是人才培养的辩证法。办学就要尊重这个规律，否则就办不好学。”为落实习近平总书记讲话精神，我们积极探索育人模式的改革与创新，逐步形成了由“全人员育人”“全过程育人”“全领域育人”组成的课程化多元育人体系。

“全人员育人”，即全校教职工都担负起育人的职责，无论是学校年级领导，还是教师都要担任育人导师，参与育人工作。在导师的设置上，每个行政班设“主任导师”一名，导师若干名。“主任导师”负责本班的全面管理与导师工作的协调，其他导师分别带领一个育人小组，负责本小组成员的管理与教育工作，为学生的健康成长保驾护航。

“全过程育人”，即将育人工作贯穿学生在高中阶段的全过程。导师对学生进行全过程关注，抓住教育契机对学生进行教育与指导。导师通过导师组会、典型生交流、家校交流会、班教导会等活动，将育人落到实处，落实到每一个环节，落实到每一个学生身上。

“全领域育人”，即充分发挥教育、教学、管理与环境等的育人功能，建构立体育人网络。课堂是育人的主阵地，学校改革传统教学模式，建构了信息技术与课堂教学相融合的“一五三”翻转课堂教学模式，促进学生综合素质的提升。重视“活动育人”，学校每天设置40 分钟“活动课”，导师与学生共同参与有育人意义的活动，在活动中增强学生体质，培养其良好的品质，丰富其学校生活。完善评价制度，发挥评价的育人功能，在课堂上开展“课堂大比武”活动，实施小组晋级制等；定期举行表彰大会，对“优秀小组”“先进个人”进行表彰，以固化教育成效。注重“文化育人”功能，建设校园优秀文化，为学生创设文化氛围浓厚的成长环境，发挥环境的育人功能。

二、推进信息化与课堂教学融合，实施“一五三”翻转课堂教学模式

为了改变已经不适应新的学生群体的教学模式，充分利用“互联网+教育”的时代契机，学校积极探索将信息技术与课堂教学进行深度融合，在借鉴与创新中形成了“一五三”翻转课堂教学模式。

“一五三”翻转课堂教学模式是将学生置于学习的主体地位，将分组教学作为教与学的基本组织形式，利用现代教育信息技术拓展学习路径，改革学生被动学习方式，落实新课程标准所倡导的自主、合作、探究等学习方式。其中，“一”是指“让课堂灵动起来”的指导思想；“五”是指任务单导学、电子资源助学、合作讨论释学、课堂训练测学、全程评价促学等五种教学策略；“三”是指学生在课前自主学习新知、课中探究研习重点难点、课后巩固练习等教学过程的三个阶段。

自主学习在自习课上进行，教师首先带领学生掌握学习目标和学习任务，其次在自主学习方案的引导下，通过学教材、学微课完成新知识的学习，最后通过在线测试检验自主学习效果。探究研习是课堂教学的关键环节，包括反馈点拨、小组展示、讨论释学、点评提升、归纳反思等活动。巩固练习一般被安排在自习课的前10 分钟，以达成巩固基础、发展思维、培养创新能力的目标。

在“一五三”翻转课堂教学中，教师的功能发生了根本性的变化。教师主要通过学习活动设计、任务单编制、电子资源制作及自主学习反馈，在线上或线下为学生学习提供精准的引领和指导。这种模式彰显了学生作为学习主体的价值，使学生真正成为教学的中心、成长的主人，从而学习积极性更高，课堂教学过程也更加灵动高效。

三、持续开展师生共读共写活动，努力建设书香校园

结合师生实际开展丰富多彩的读书活动。如师生共读一本书活动、线上读书交流活动、读书征文活动等。学校的“师生共读共写”活动已经开展了三年，每天安排一节师生共读共写课，每周末举行师生阅读分享会。全体师生在书海徜徉，“腹有诗书气自华”，感受着读书带来的改变。读 《苏东坡传》时，体会着苏轼虽一生坎坷却“一蓑烟雨任平生”的旷达乐观；看《品三国》 时，懂得天下之势；读朱永新的系列著作时，让我们深深感受到读书改变命运的真谛，越来越多地感受到读书学习的快乐。

高中学校担负着传承和弘扬中华优秀传统文化的重任，特别是在信息化快速发展、大众阅读普遍碎片化的今天，加强对全体师生的优秀传统文化教育，引导师生自觉传承和弘扬中华优秀传统文化，尤为迫切和重要。莘县第二中学牢牢抓好高中各学科教材和课堂教学主阵地，发挥各学科自身优势，强化优秀传统文化教育。大力开展经典阅读，给师生购买“四书五经”、二十四史、四大名著等经典书籍，组织读经典演讲比赛、征文比赛、交流会等。丰富和拓展了校园文化，在校园、教学楼内外、教室张贴或悬挂优秀传统文化宣传标语，把山东快书、踢毽子等高雅艺体活动引入校园，极大地丰富了师生的生活，提高了他们生活和学习的品质。庆祝建党100 周年，全校师生举行了大型诵读活动，师生共读共写成果展，师生一起咏传统诗词、诵红色经典、忆峥嵘岁月、壮少年志气。经过不懈努力，师生不仅逐渐培养形成阅读的好习惯，而且深化了对祖国优秀传统文化的认知，增强了师生的文化自信。总之，牢记为党育人、为国育才的初心和使命，莘县第二中学紧紧抓住“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本性问题，认真落实立德树人根本任务，扎实推进新时代学校教育教学改革，加强普通高中高品质建设，实现了学校内涵式发展和高质量发展，为新时代普通高中高品质发展提供了可资借鉴的新路径和样本。