健康中国战略背景下影响学生体质健康问题分析及改善策略研究*

2021-12-02智虹霓

包头职业技术学院学报 2021年1期

智虹霓

(内蒙古科技大学包头师范学院内蒙古包头 014030 )

从几个现象谈起：大学军训期间，每天有晕倒背回宿舍的学生；一小时的军训汇报，能晕倒十几个学生；近年的大学生征兵工作中，由于体检不合格率高，不得不降低标准；大学生入校后的心理健康测试中，有心理问题的学生数量出乎意料；学生跳楼事件给老师、家长重重的一击。这些现象给社会抛出一个大大的问号，我们的青少年怎么了。

2007年5月，由中共中央、国务院共同下发了中央7号文件，即《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》(中发【2007】7号)，从此拉开改善青少年体质的序幕。直至2016年的“27号文件”，一系列的重磅文件推出，关于学校体育的顶层设计也在不断的完善，但是青少年体质健康问题依然严峻，这个问题值得我们深思。

一、研究对象与方法

(一)研究对象

本文以影响学生体质健康问题为研究对象，进行深度分析。

(二)研究方法

1.文献资料法

本文通过中国知网等信息数据库，针对研究主题查阅了大量的文献资料，奠定了本次研究的基础。

2.访谈法

在2年的幼儿体质追踪调查研究过程中，通过对幼儿园园长、幼儿教师的访谈，了解幼儿参与体育锻炼与情绪控制、意志力培养方面的关系，获得的信息为本次研究做了有力支撑。

3.实地考察法

在2年的幼儿体质追踪调查研究过程中，通过做助教的方式，多次进到幼儿园进行实地考察，获得的信息为本文的形成提供了有价值的研究思路。

4.逻辑分析法

本文运用逻辑分析法，整合研究过程中获取的资料和信息，搭建文章框架，充实文章内容。

二、研究结果与分析

(一)影响学生体质健康问题分析

1.观念的影响

观念影响了政策执行力度，虽然重磅文件不断推出，但是青少年体质健康问题依然严峻，认为体育无用的的观念，导致政策在执行过程中被打折。

首先是家长观念淡薄，不能很好地配合学校的体育教育，导致了学校在进行正常的体育教育过程中受到了阻碍。

很长一段时间体育课被一个怪现象困扰着，导致体育课雪上加霜：独生子女娇贵，不能受到一点伤害，体育老师不敢让学生跑、跳、更不敢让学生打篮球，因为这些活动有受伤的风险。学生越不活动，耐力、力量、身体灵活性等身体素质就越差，就越容易出危险，家长就越害怕，这就形成了恶性循环。

尽管国家出台了各种文件，但是多数家长对待文件的反映却是“体育无用”，跟语数英等其他科目无法相提并论，用功学习才是好孩子，才是优秀学生，体育运动是浪费时间，作业多、课业紧，没有时间去上体育课。因此产生了另一个现象，体育老师经常是被生病和被请假，体育课经常被占用，处在被边缘化的位置。这些都是表象，其根源还是观念问题，受传统思想的影响，根深蒂固的观念影响着人们的行为。

2.忽视了幼儿园的起步体育教育

幼儿园没有完整的体育教育体系，忽略了幼儿体质和意识的形成，幼儿是形成意识的萌芽期，是体质的基础发育期，是人的走、跑、跳、投、攀爬、跳跃等基本生活能力的基础形成期。

幼儿时期的体质和意识会影响儿童期、青少年期。幼儿时期没有锻炼习惯，没有好的身体基础，随着年龄的增加，自主意识增强，选择懒散舒适的生活方式的倾向性几率增加，体质不会因为年龄的增长而自然好转，相反会越来越糟糕，我国青少年体质连续20年下降，幼儿体质基础薄弱也是重要原因，幼儿时期形成的脆弱、懒散，为不健康的生活方式埋下了隐患。

根据对某幼儿园啦啦操队的孩子进行一年的跟踪调查发现，他们不仅因病请假次数少，而且情绪稳定，不易哭闹，自控力强，能够很好地管理自己的情绪，做事专注力好，意志品质好，有克服困难、战胜困难的意识和勇气，从中获得成功的喜悦与满足感，他们幼儿时期就体验到了自我成就的需求，这对孩子的成长价值是不可估量的。

增加幼儿的体育锻炼，增强体质，可以提高抵御疾病的能力，在幼儿园进行的“参加早操和请假关联度”调查中发现，能够坚持早操的孩子，因病请假次数明显少于不能坚持早操的孩子。有体育锻炼习惯家庭的孩子，孩子的协调性、上下肢力量、身体灵活性、克服困难的能力、适应环境的能力、完成一个任务的专注力明显高于没有锻炼习惯家庭的孩子。

实施独生子女政策以来，形成了6个大人围着1个孩子的家庭模式，溺爱成为了普遍现象。“小皇帝”“小公主”的培养模式把我们的孩子培养出了“骄、娇”二气，更谈不上坚强的意志品质，孩子没有任何承受能力，这就给成长过程埋下了隐患。

带着“骄、娇”二气，如何实现中国梦，所以，只有从现在开始，重视幼儿园的体育教育，才能彻底改变国民的体育意识，将健康第一的思想贯彻到国民心中，保障健康中国的建设。

3.忽视体育的本质功能

第一，忽视了体育本质功能的“体”。我们一直以来忽略了体育的本质功能，没有发挥体育本身的价值，让体育的“体”流于了形式。毛泽东早在1917年以二十八画生笔名写的《体育之研究》中写到：“体者，为知识之载而为道德之寓者也。其载知识也如车，其寓道德也如舍。体者，载知识之车而寓道德之舍也。” “一旦身不存，德智则从之而隳矣。”在他看来，如果缺乏强健的身体作基础，“贵智”、“重德”就只是空中楼阁、水上浮萍而已。他把只重德智而忽略体育的做法看成是“蹂躏其身而戕贼其生”的糊涂和罪恶。因此，他曾提出一个著名口号：“欲文明其精神，必先野蛮其体魄。”

第二，忽视了体育本质功能的“育”。体育本质功能中的“育”没有受到重视，没有发挥其应有的功能和价值。

体育从来不温柔，没有坚强的意志品质，不可能有好的运动成绩，所以，体育里的“体”与“育”是相生相伴的。体育虽然有娱乐功能、缓解心理焦虑、放松心情、调适心理的作用，但只要是以提高体能为目的，就要在中等强度以上，持续一定的时间，而这个中等强度的刺激和持续的时间，就需要坚持，就是意志品质的考验。

白岩松在对体育进行探讨时有这样的观点：体育能让孩子学会在有规则的情况下赢，如何有尊严地去输，生活中多的是挫折和失败，体育运动是很好的挫折教育，可以教会孩子如何正确地面对困难和挫折，如何坚强。这也正是体现了体育的“育”。

很久以来，我们忽视了体育的“体”和“育”，这也是青少年体质健康水平下滑的重要原因。

(二)改善策略

1.转变观念以幼儿为抓手

观念转变为以幼儿为抓手，从小培养、从娃娃抓起。孩子是每个家庭的核心，如果体质问题从孩子起步抓起，那很快就会得到重视，家长的观念也会跟着改变。现在的政策约束了大学、中学、小学，却忽视了从根本上解决问题。

2.幼儿园建立完善的体适能教育体系

幼儿园建立完善的健康体适能教育体系，建立小班、中班、大班的课程体系及标准，为幼儿园配备专业的幼儿体育师资，改变幼儿体育教育非正规化的问题。我国现在极度缺乏幼儿体育师资，可以采取在体育教育专业设立幼儿体育教育方向的培养模式，充实幼儿体育教师队伍，政府为幼儿园设立幼儿体育教师编制，作为幼儿体育教育实施的保障机制。

3.颁发体质健康水平合格证书，让体质监测成为入学、入职的指挥棒

将体质健康水平合格证书作为升入下一阶段学习和入职的必备证书。从幼儿园入园起，进行体质健康水平摸底调查，建立每一年幼儿应该达到的水平标准，幼儿园大班毕业时，要拿到体质健康水平测试合格证书，作为幼升小的必备证书，小升初同样如此。大学新生建立双证报道制，录取通知书和体质健康水平测试合格证书。大学毕业将体质测试合格证书作为硬性指标，各个单位入职招聘时作为重要参考依据。

4.改进学校体育教学内容，加快健康体适能进入校园的脚步

将健康体适能概念引入学校，助力提升中、小、幼群体体质健康水平，建立目标监测机制和跟踪监测机制。

5.形成一校一品，一人一项目

现在我国已经建成了许多体育特色学校，在形成一校一品的基础上，再继续推进一人一项目。保障第二课堂活动的质量和力度，培养学生的运动兴趣、养成锻炼习惯、提高运动技能水平，形成一人一项目，形成终身体育意识，为提高我国体育人口率奠定基础。

6.还体育教师之本色，发挥体育教师的价值和作用

好的政策和措施，关键还在于落实，体育教师是落实政策的关键执行环节。给予体育教师正确的位置待遇，让他们发挥自己的价值和作用，不要总是被生病和被请假，不要再被边缘化，只有教师群体的作用充分发挥出来，这个问题才能在根本上解决。只有解决了学校里的体育意识、体育锻炼效果和评价的问题，才能解决学生体质健康水平的问题。

7.启动倒逼问责机制

启动大一新生体质测试结果倒逼问责机制，追回生源地。高中倒逼初中，初中倒逼小学，小学进校先进行体质排查和摸底调查，结果反馈回幼儿园，作为幼儿体质健康水平改善措施的依据。大学是教育把关的最后一个关口，是形成系统知识的最后机会，是学校和社会的衔接点，所以大学体育课程内容更应该在学校与社会衔接上做足功课，帮助学生在体能、体育锻炼意识、意志品质、健康心理等方面顺利迈入社会，成为国家建设的栋梁和生力军。