基于核心素养的中职数学课堂教学研究

2021-12-02福建建筑学校福建福州350002

数学学习与研究 2021年36期

刘彤 (福建建筑学校，福建福州 350002)

现代教育要求各学校全面实施素质教育，并提出以培养“全面发展的人”为核心.人才培养主要包括文化基础、自主发展和社会参与等几个方面，综合体现为人文底蕴、学习精神、科学精神、责任担当、健康生活及实践创新等几大素养，具体来说则是国家认同等十八个基本的要点.就中职数学学科的教学发展来说，数学核心素养主要是指具备数学基本特征，并且能够适应个人终身发展及社会发展需求的必备品格和关键性能力，这也是中职数学课堂教学的主要目标，是需要让学生在中职数学课堂教学过程中不断形成的.中职教育作为我国基础性教育重要的构成部分，其在现代教育体系中发挥着重要的作用.中职学校要重视培养学生的数学核心素养，要从学生的学习实际出发，不断提升学生的个人能力与综合素质.

一、中职数学课堂教学中培养学生核心素养的重要意义

1.符合新时期高素质人才的具体要求

数学是一门关于探索客观世界中数量关系、空间形式的重要学科，也是现代教育中的基础性学科.社会的发展需要我们培养出更多的高素质人才，而高素质人才不仅需要具备非常丰富的理论知识，还要能够将课堂上所学的知识应用到具体实践中，具备熟练应用各项理论知识的能力，进而促进社会经济的不断发展.中职数学课堂教学要让学生能够更加综合、全面地学习数学知识，并且要重视在课堂上培养学生的数学思维，提升学生的数学能力引导学生将数学理论知识的学习与具体实践的应用有效结合起来.中职数学教师在数学课堂教学过程中最重要的就是培养学生的数学知识应用能力.新课标明确提出，数学知识能够适用于现代社会生产生活中的各个领域，所以学生在学习过程中要有意识地将所学的数学知识应用到具体实践中.素质教育背景下，教师要重视利用中职数学课堂教学培养学生迅速找到问题并能够有效解决问题的能力，以便更好地满足新时期对高素质综合型人才的需求.

2.社会经济发展过程中倚重数学的实际需求

近年来，随着社会经济的不断发展，现代化信息技术在各行各业都有着极为广泛的应用，尤其是数学学科在各个领域的应用推广，以及数学知识在社会生产生活中的融入，让人们在日常生产生活过程中离不开数学学科的支持.比如在IT技术行业，数学和IT技术是相辅相成的关系，IT技术的发展依赖于数学知识的研究应用，而且一定程度上也能够体现数学学科知识在各个领域应用的广泛性.IT技术的不断发展极大地体现了现代化合成技术的进步，对我国人民群众的日常生产生活产生了极为深刻的影响.而数学学科作为一门科学语言与技术工具有效结合的学科，极大地促进了自然科学、人文科学与社会科学的发展，进而有利于人类社会文明的进一步发展完善.所以，中职学生学习数学学科不应该只是学习和掌握有关的知识，更应该重视将课堂上所学的理论知识积极地应用于日常生活实践中，充分发挥数学学科的应用价值.

二、当前中职数学课堂教学中存在的问题

1.中职数学课堂教学内容比较单一

数学教材是中职学生获取数学知识非常重要的途径，其在中职学生数学学习中发挥着至关重要的作用.近年来，我国教育部门及编制中职数学教材的有关人员对教材的知识内容进行了一定的改善和调整，但就数学教材的内容来看，有关数学实践的内容仍然比较少，数学理论知识和学生专业特征的联系不够紧密，学生在数学课堂学习过程中并不能及时将所学知识与日常生活实践关联起来，而且数学教材中所涉及的数学知识内容难度比较大，很多学生在学习过程中会存在畏难心理，久而久之便会对数学知识的学习产生畏惧，进而丧失学习数学的兴趣.比如，在中职软件专业课程的学习过程中，函数知识与计算机的分辨率等有关内容对中职软件专业的学生而言，其重要性不言而喻，但在中职数学课堂上，涉及函数知识的讲解比较少，与软件技术专业应用相结合的教学案例也不多，这在一定程度上会让学生在软件专业课程学习中存在一定的困难，并且很有可能造成部分学生产生数学无用的错误认知，不利于中职数学课堂教学效果的提升.

2.中职数学课堂教学评价的创新性不够

就现阶段我国中职院校数学课堂教学发展的实际情况来看，数学课堂教学评价仍然沿用终结性评价体系.绝大多数中职数学教师认为，对中职数学课堂教学效果的检测标准是学生的学习成绩，将学生的最终学习成绩当作检测学生学习效果的唯一指标，这种评价方式非常片面，对学生学习过程及学习能力的差异性认识不够，在一定程度上会导致中职数学教学效果比较差.而且，终结性评价体系最重要的目的是检验中职数学教师教学进度及课堂数学理论知识的教学情况，这种评价方式并不能充分调动学生的学习积极性，对中职数学教师在教学过程中的导向价值要求也比较低.另外，部分中职数学教师在数学课堂教学过程中对学生数学学习效果的考评不够重视，对数学课堂教学效果的评价比较随意，这也是导致终结性评价体系失去检验学生学习效果价值的原因之一.

3.中职数学课堂教学观念及教学方式比较落后

传统的中职数学课堂教学方式是按照数学教材的内容为学生进行数学知识的讲解，这种教学方式比较僵化，在教学过程中会让中职学生对数学知识的学习及认知产生一定的偏差，不利于激发学生学习数学的积极性.绝大多数职业院校注重技术性教学，很多学生会认为数学知识的学习和其所学习的专业并没有直接关系，进而产生数学学习不重要的认知.还有部分数学教师在课堂教学过程中使用灌输式的教学方式，自己在数学课堂教学过程中占据主导地位，学生在课堂上被动地接受教师传授的知识，师生之间的良性互动比较少，教师对学生课堂学习的具体情况不够了解，从而不能及时有效地调整数学课堂教学方式，这在一定程度上也会让中职数学课堂教学效果大打折扣.此外，部分中职数学教师对教学观念的更新不及时，在数学课堂教学过程中做不到与时俱进，也不注重将数学知识的教学与具体实践有效结合起来，对学生数学知识应用能力的培养不够重视，不利于学生核心素养的形成.

三、基于核心素养的中职数学课堂教学优化策略

1.重视及时更新数学课堂教学观念

在素质教育全面推进的现代教育教学背景下，中职数学教师在数学课堂教学过程中要及时更新其数学教学观念，紧跟时代的发展步伐，培养出有利于社会经济发展、能够适应国家发展新形势的实践型人才.传统的中职数学课堂教学过程中，数学教师非常注重数学学科理论知识的教学，课堂上的绝大多数时间都用于讲解各种数学理论知识，忙于总结数学试题的解题技巧，这不利于学生的创新能力及实践能力的培养.新形势下的中职数学课堂教学要有计划、有目的地组织数学教师学习核心素养的有关理论知识，让教师对基于核心素养的中职数学课堂教学有一个深刻的认识，从而在教学过程中自我觉醒，树立基于核心素养培养学生数学能力的意识，积极钻研有利于培养学生核心素养的数学课堂教学手段，进而促进中职数学课堂教学效果的提升.

2.基于自信心构建强化学生学习意识

数学是中职教育阶段的重要科目.数学学习的自信心主要是指学生在数学学习过程中逐渐构建的自身对于数学认知能力及实践能力等方面的认知和信念.数学学习自信心可以说是学生学习任务选择和学习态度等方面的直接决定因素，甚至可以说学习数学的自信心对于学生的学习动力有着非常明显的促进作用，甚至会对其数学学习成果形成较大且直接的影响.通过对中等职业学校学生的调查走访，我们发现大多数学生都有较强的上进心，但是在遇到困难与挫折时常存在脆弱的表现，所以很容易被打败与击退，他们的自信心相对较弱，从而严重影响日常的学习与生活，长久下去，还会影响身心健康.在平常教学过程中，教师应当用公平、公正的态度对待所有学生，不能因成绩的好坏而区别对待学生.在具体教学期间，部分教师会因为自己的主观思想而对成绩优异的学生产生偏爱，虽然这是常见的现象，但教师应当杜绝偏袒行为的发生，对学生一视同仁，使所有学生共同进步.当代社会不仅需要高知识、高能力的人才，更需要德才兼备、身心健康及全面发展的综合型人才.教师不能单纯注重学习成绩而忽略学生的德育、心理健康等方面，对于学习成绩较好的学生更应当注重对其自信心的培养，这主要是因为他们在平常生活中经常获得赞扬与肯定，在遇到挫折与指责时很容易产生沮丧、消极的心态，从而呈现较弱的自信心.对此，在教学期间，教师要注重对这部分学生顽强、坚韧品质的培养，促使其可以保持积极心态，从容面对失败与错误，并消除不允许他人超越自己的负面心态.

3.重视通过现代技术培养学生的空间感知能力

从目前的中职数学课程看，在中职数学教学过程中合理渗透信息技术的主要优势在于：(1)可以有效降低学习难度.信息技术的应用能够将部分知识点以简化、直观的方式展现出来，特别是对于抽象的数学知识而言，可以将其变得更加直观，帮助学生形成对知识的深刻理解，从而提高整体教学效果.(2)有利于激发学生的学习兴趣.信息技术的应用能够有效提高学生对数学学习的积极性，从而引导学生更加主动地投入数学知识学习过程中，提高中职数学综合教学质量.(3)能够为学生提供更为广阔的学习空间.信息技术在中职数学教育中的整合能够让学生更好地应用校内与校外的资源，按照自身学习情况到网络中搜寻各种数学相关材料，从而丰富自己的数学学习内容与方式，强化学习体验.

随着社会经济的不断发展进步与信息技术水平的不断提升，多媒体在中职数学课堂教学过程中的应用越来越广泛，其在教学中的应用有着非常突出的优势.教师在数学课堂教学过程中可以通过多媒体调动学生的学习积极性，激发学生的学习热情，培养学生的空间感知能力和空间概念.比如，在“直线和圆的位置关系”这一章节内容的教学过程中，教师可以充分发挥多媒体的优势，提升学生的感知能力.教师在教学过程中可以借助多媒体向学生展示太阳从海平面升起的动态图片，引导学生观察并分析画面展示过程中的动态，让学生对空间的相关知识内容有更深刻的认识，引导学生分析直线与圆的位置关系，通过这种方式引导学生进行思考，激发学生的数学学习兴趣.教师也可以通过PPT或者视频展示圆与直线的三种位置关系，构建立体模型向学生展示直线和圆的相离、相切、相交的关系，进而让学生对圆与直线的位置关系有更加直观和立体的认识，这样的过程有利于培养学生的空间意识，提升中职数学课堂的教学效果.

4.不断完善数学教学评价体系

传统的中职数学课堂教学评价体系注重对学生掌握和理解知识的考核，这不适应核心素养背景下对学生知识掌握情况及应用能力的考核需求.基于核心素养的中职数学课堂教学评价不仅关注学生数学知识的掌握情况，还注重评价学生的品质、思维与学习过程，关注学生的知识应用能力.所以，数学教学评价体系要重视从学生的课堂表现、考试成绩、实践操作等多个方面进行整体性评价.比如，中职数学课堂教学要重视将学生课堂上的表现纳入考核成绩中，让学生的平时表现占最终评价的一部分，还要重视增加数学课堂线上测试，让学生在网络平台进行学习及考核，从多方面、多角度对中职学生的数学课堂学习效果进行评价.