小学数学复习课的优化设计方向

江苏省扬州市邗江区实验小学 王正伟

在小学数学教学中，整个教学流程包括课前预习、课堂教学、课后复习等，在一节课程、一个单元、一本书教学结束后，教师都应该根据相关内容开设复习课。但是，传统的小学数学复习课却存在着很多问题，比如不注重复习基础知识或者复习效果不佳，习题练习内容单一且多为纯计算题，课后指导不够科学合理等，从而导致数学复习课的教学效果不佳。新课改背景下，教师应该根据引导学生自主、合作、探究学习的理念，优化设计数学复习课，根据数学课程的主要内容，引入丰富的复习素材，借助信息技术教学工具，以此提高数学复习课的实际效果。

一、运用思维导图复习基础知识

优化设计小学数学复习课，首先是改变传统复习基础知识的方式，优化设计更加高效、更为科学、更有针对性的基础知识复习方式。教师可以根据复习内容，结合课程教学目标，在课前制作基础知识的思维导图，将其制作成PPT课件或者希沃课件。在课堂上，教师可以逐步引出完整的思维导图，一步一步地帮助学生建构数学基础知识，形成整体的数学知识脉络。

例如，苏教版二年级数学“运用思维导图复习基础知识”的复习课，教师可以先利用多媒体展示生活中的各类四边形，比如书本、书桌、伸缩门等，然后让学生指出哪些是平行四边形。以“四边形”为主题展示思维导图，先让学生明确“由四条边首尾顺次相接围成的图形”是四边形。接着，展示平行四边形的图形结构与实物图片，比如楼梯、篱笆、伸缩门等，让学生思考：它们共同的特点是什么？然后引入“都有两组平行线段”的知识，并将这些内容展示在思维导图上。最后，教师可以出示各类图形，让学生识图，画出思维导图。

二、结合实际问题进行解题练习

小学数学复习课上，教师在指导学生复习完成基础知识后，需要继续指导学生进行解题练习，更好地巩固基础知识，做到学以致用。在出示习题时，教师应该尽可能丰富题目类型，多引入实际应用题，指导学生结合实际生活与所学知识分析实际应用题并进行解答，教师根据学生的解答情况进行科学讲解。

例如，苏教版二年级数学“表内乘法（一）”的复习课，教师可以先让学生自己做课后练习题，然后再出示变式题让学生练习。比如：小红去商店买文具，买了3本笔记本，一本的价格是4元，一共花费多少元？她付给收银员15元，找回了多少元？如果小军带着20元买6本笔记本，他的钱够吗？对于以上题目，教师可以先让学生试着解题，再进行讲解，比如对于第三问，已知每本笔记本的价格是4元，小军买6本的价钱是4×6=24元，但是他带了20元，20＜24，所以带的钱不够。在解答后，教师可以继续提问：小刚带了30元去买5本笔记本，他的钱够吗？通过提出类似的实际生活应用题，可以实现学以致用，提高复习的效果。

三、借助新型媒体指导自主复习

小学数学复习课上，教师还可以根据新课改理念，结合当前信息技术与教育教学结合的优势，借助新型媒体指导学生自主复习，主要是借助多媒体、希沃白板、微信等媒体。教师可以根据复习课程的内容制作或者引入优秀的微视频，在课堂上逐一播放这些微视频，让学生随着微视频复习知识和进行解题练习，或者上台利用希沃白板实时操作。

例如，苏教版二年级数学“表内除法（一）”的复习课，教师可以根据课程的主要内容与教学目标，提前制作或者引入相关的复习微视频并运用到课堂上，让学生一边观看、一边操作，提高复习的效果。比如引入“分桃子”的微视频，让学生先看微视频，然后利用笔模拟成桃子进行操作，从而理解平均分的含义。教师还可以利用其他的微视频，指导学生复习除法的意义、除法的应用等知识。

本文主要根据小学数学复习课的实际情况，探析优化设计复习课的方向，主要是运用思维导图复习基础知识、导入实际问题提高学生解题能力、借助微视频等指导学生自主复习，以此提高数学复习课的效果。