影视作品在中学新型英语阅读课中的作用——以在“英语国家文化”阅读课中引入《唐顿庄园》为例

崔 梅

（利津县第一实验学校，山东东营 257000）

教育部制定的《义务教育英语课程标准（2011 年版）》指出，义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。一方面，学生应能在学习英语的过程中，掌握新课标所要求的英语知识并完成基本的知识迁移与运用，形成系统的英语学习体系，为今后更高水平的英语学习和发展打下良好的基础；另一方面，英语学习不能成为应试教育的工具，在英语教学中，教师要培养学生的综合素养，丰富学生的知识层次，激发学生的学习兴趣，帮助学生形成正确的人生观、价值观和世界观，系好人生的第一颗扣子。在教学中，教师要牢牢把握英语课程的以上两个特征，推动英语教学的改进和完善。

一、传统英语阅读课的问题

一直以来，传统英语阅读课通常以主题不明、形式单一的英语阅读训练为主体，在学习中，学生面临着诸多的困难。首先，由于多篇阅读文章没有鲜明的主旨，学生在阅读中难以形成统一体系，不利于培养逻辑思维能力和综合分析能力，且难以与写作课等专题课程形成纽带，无法举一反三、触类旁通；其次，形式单一的阅读训练难以激发学生的阅读兴趣，面对难度较高的文章，学生会有词汇理解、文章结构分析等方面的障碍，进而降低阅读意愿，这在一定程度上会形成“为了完成任务而阅读”的恶性循环；最后，传统英语阅读文章容易出现内容零散、结构孤立且脱离教材单元主题等问题，不利于巩固学生所掌握的英语知识，也难以培养学生对特定英语话题的感知能力和探究能力，使课堂教学往往流于形式，对提高学生整体英语水平和综合英语素养的作用甚微。

二、新型英语阅读课的改进

为了消除传统英语阅读课的弊端，新型阅读课在两个方面做出了改进。一方面，阅读课的主要篇章不再是多个零散的片段，而是由多篇主题统一的文章构成。例如，鲁教版《英语》七年级上册第二单元“I’d like some noodles.”中的主题是各国的饮食文化，所以在阅读课的设置中，笔者编排了与“食物”或“饮食”相关的文章，使阅读课主题与教材主题一致，帮助学生了解各国的饮食文化和风土人情，拓宽学生的知识面，促进学生形成系统性的逻辑框架，为后续的写作课做准备，从而使整个教学过程环环相扣，让学生全方面地学习与专题相关的背景知识，提高学生的实际英语运用能力。另一方面，将相关影视作品引入英语阅读课。英文影视作品中融合了文字、语音、图像等多元信息，具有多样性、直观性和趣味性等诸多特点，为学生提供了立体的英语语言学习环境。通过引入相关主题的影视作品，教师可以提高课堂的趣味性和灵活度，让课堂教学更加丰富多彩。

三、影视作品在新型英语阅读课中的作用

一直以来，学生对英语内容尤其是阅读板块难以提起兴趣，加上教师的课堂教学多以对文章内容分析、词汇辨析和长难句的讲解为主，容易让学生感到枯燥、乏味。而将影视作品引入课堂在很大程度上解决了这个问题。学生对影视作品有天然的亲切感，影视作品中人物的对白、环境的描绘和氛围的营造，容易让学生学到相关的词汇和语法表达，有助于激发学生的探究欲望和学习热情。

在教学“英语国家文化”主题的阅读课时，笔者通过播放英国广播公司出品的《唐顿庄园》片段，让课堂教学达到了较好的效果。“英语国家文化”主题的阅读课旨在通过阅读与西方国家历史文化相关的篇章，分析文章句式结构和讲解重点词汇，培养学生的语感，丰富学生的知识储备。同时，通过对英语国家社会变迁、风土人情的了解，全方位地提高学生的英语学习素养，为学生日后的英语学习打下坚实的基础。课堂上引用的《唐顿庄园》影视片段，以其精良的制作、引人入胜的故事情节、精准的历史考究、完美的人物塑造，得到了学生的喜爱。

（一）激发学生兴趣，提高学生的综合英语能力

英语的听、说、读、写四个方面是融为一体的，任何一部分的缺失或不足都会对学生的综合英语能力产生影响。《唐顿庄园》中运用的台词十分精准且不晦涩、难懂，语音语调极为地道，所以将影视作品《唐顿庄园》引入英语阅读课有助于学生全方位、整体性地认识本堂课所学的主题，即“英语国家文化”。作品以英国伯爵罗伯特·格兰瑟姆一家的生活面貌为主要刻画对象，呈现了20 世纪初期英国贵族及其下层仆人的生活百态。作品向观众展现了“一战”爆发时的场景，旧的世界秩序被打破；经历两次工业革命，人们的生活发生了翻天覆地的变化；电话、电报、火车的普及让世界更加紧密；20世纪发生的妇女解放运动、政党改革、工党组建等一系列事件，引发了社会变革。在浩浩荡荡的历史背景下演绎了一个家族的变迁，刻画了一首荡气回肠的大英帝国历史挽歌。在以“英语国家文化”为主题的英语课上，这部作品的引入极好地向学生展现了当时英国社会的样貌，有助于学生学习、了解相关历史进程。

（二）传播正确观念，帮助学生形成正确的价值观

教书与育人从来不是孤立的两个方面。在教学中，教师要时刻做好二者的融合，在传授知识的同时，注重对学生进行正确价值观的引导。实际上，英语阅读教材上的每篇文章都蕴含了一定的价值观念，可在传统课堂上，学生会把更多的精力放在对习题的练习和对基础英语知识的掌握上，对价值观的关注度仍不够。通过引用影视作品，在一个真实的场景中还原出人物关系和社会变迁，学生能更清楚地判断是非对错，形成正确的价值观念。

例如，在《唐顿庄园》中，由于经历了工业革命和第一次世界大战，剧中女性角色的女权意识逐渐觉醒，她们开始为争取自己的权益、打破传统男权社会的压迫和束缚而奋斗。庄园里每位女性都有自己独特的性格，她们之间的关系也在不同价值观的影响下不断变化。在这场激烈的继承斗争中，以西玻尔、伊泽贝尔和黛西为代表的女性生动地演绎了女权主义思想的萌芽和发展历程，传递了男女平等、和谐共存的信息。这一影视片段能帮助学生树立“为自己的权益而奋斗”的观念，有助于学生养成自立自强的意识。

此外，通过引入国外影视作品，教师能更轻易地激发学生对中西文化的比较与探究，引导学生去其糟粕、取其精华，提升爱国意识和文化自信。无论是怎样的影视片段都能向学生呈现复杂历史背景下多样化的真实社会，包括优秀的个人品质、落后的习俗等。在这一过程中，学生需要在学习英语知识的同时，认识中西文化的差异，提高自己辨别是非的能力，从而在课堂上达到结合语言学习与价值观塑造的良好效果。

在新课改下，英语阅读课最大的亮点就是将合适的英语影视作品引入课堂。这一方面有助于激发学生的学习兴趣，综合提高学生的阅读能力；另一方面能够传输正确观念，帮助学生形成正确的价值观。在今后的英语教学中，笔者会以此为契机，探索更适合学生的课堂形式，寓教于乐，实现知识学习和“三观”塑造的双重教学效果。