论电子白板在小学语文教学中的应用
2021-12-02齐安青
齐安青
(南京市江东门小学,江苏南京 210017)
随着科技的进步,小学语文课堂也在不断发生着改变:由一块黑板、一支粉笔的传统课堂,逐渐转变为以多媒体,即PPT 课件为辅助教学手段的现代化课堂。课堂是动态的,但PPT不够灵活,不能随着教学的实际需求而进行及时的圈画、更改。电子白板所具有的功能主要有书写批注、演示、特效、资源库、存储回放及强大的交互功能。与传统的PPT 课件相比,电子白板更加灵活,互动性、直观性、形象性更强,能够更有效地实现课堂上的师生互动、生生互动,更符合现代动态课堂教学的需求。
一、激发小学生的学习兴趣和求知欲
新课标提出:学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣。小学低年段学生的语文学习处于起步阶段,如何在这一阶段,激发学生语文学习的兴趣,教会学生语文学习的方法,尊重学生在语文学习中的主体地位,开展高效的课堂教学,让学生在语文学习的过程中有一个良好的开端,为其今后的语文学习打下扎实的基础,是值得我们研究的。
低年段的学生年龄小,其注意力容易分散,在课堂上的有效学习时间较短。在实际教学中,教师可以根据低年段学生的身心发展特点,借助电子白板,在有效的时间内通过直观、形象的课堂内容的呈现,吸引小学生的注意力,激发学生的学习兴趣和求知欲,从而提高学生参与课堂的积极性与主动性。
例一:《植物妈妈有办法》第二课时导入环节教学片段
师:小朋友们,上节课我们学习了《植物妈妈有办法》一课,你还记得植物妈妈们是怎样传播种子的吗?谁愿意上台来演示一下?
白板出示蒲公英、苍耳和风的图片。
指名上台演示。[运用白板的拖动功能]
师:我们知道了,蒲公英妈妈靠风把自己的种子传播出去,苍耳妈妈靠动物的皮毛传播种子。自然界中,还有许多植物用有趣的方式传播着种子。今天我们就继续走进神奇的植物世界。
显示题目和图片。[运用白板的幕布功能]
对于小学低年段语文教学来说,课堂的开篇是至关重要的。如果教师在导入环节没有将小学生的积极性调动起来,那么他在后面的课堂教学中就很难让小学生主动地参与学习活动。例一中的导入环节设计是笔者修改后的内容,原先在课堂上,笔者只是让学生简单地说一说,但是学生的参与度不高,其学习的兴趣也没有被激发出来。于是,笔者便重新设计导入环节,利用白板的“拖动”功能,让小学生上台演示“蒲公英妈妈和苍耳妈妈传播种子”的过程。这样一来,课本上静态的文字描述便得以转换成形象的动态画面。在课堂上,小学生通过边说边做,其学习兴趣便被调动起来了,其课堂参与的积极性得以显著提高,也加深了其对蒲公英和苍耳种子的传播方式的认识。
二、突破小学语文教学的重难点
由于受年龄、生活经验等方面的影响,小学生理解、感受语言的能力相对较弱,对语文课程的理解仅仅处于形象理解的阶段。传统的教学模式往往在突出重点、突破教学难点上,花费大量的时间和精力,总会出现教师费尽口舌,而学生依然感触不深的现象。这也是困扰许多一线教师的难题。而电子白板能够化静为动,通过大量的视听材料将抽象的语言文字变成形象生动的内容,让小学生能够更直观、更真切地体会学习内容,从而有效地突破教学的重难点。
例二:《曹冲称象》教学片段
师:谁也想像曹冲一样来称一称大象啊?
白板出示:大象、船、石头、水面的图片。
指名学生上台演示。[运用白板的拖动功能]
“复述曹冲称象的过程”,是这一课的教学重点。课后习题也有“排序,说说曹冲称象的过程”这样的练习。对于低年级的学生来说,清楚完整地复述故事内容是难点。在例二的教学片段中,笔者利用白板的“拖动”功能,将曹冲称象的过程演示出来,将单一、枯燥的文字,转换成直观、形象的画面。课堂上,在概括曹冲称象的过程时,小学生就相当于看图说话,教师再适时地加以指导,提醒学生用上“先……接着……再……然后”等连接词,使其复述过程完整而有逻辑。这样一来,教学的重难点就得以成功突破了。
三、丰富知识巩固练习的趣味性
对课堂知识进行及时的巩固练习,可以提高小学语文教学的有效性。在课堂上,适当的练习可以帮助小学生将本节课的教学内容进行及时的内化、吸收。但传统课堂教学的练习形式过于单一,学生的参与度不高,自主性较差,很难达到预期效果。而电子白板中的“课堂活动”功能,能够有效地解决这一问题。
例三:《雪地里的小画家》教学片段
师:学了今天的课文,我们就知道了,原来冬天的时候,小青蛙是需要冬眠的。小朋友们,你们还知道哪些动物也需要冬眠吗?
(因为课前没有布置预习,所以这个问题问完,没有学生举手。再次追问后,有一个学生举手说,蛇需要冬眠。)
师:没关系,老师今天带来了几种需要冬眠的动物朋友,你们想认识它们吗?
生:想!
师:那你们可要看仔细哦,看看里面介绍了哪几种动物是需要冬眠的。
播放视频。[运用白板的多媒体功能]
(学生聚精会神地观看)
师:现在大家知道哪些动物是需要冬眠的吗?那我要来考考大家喽!(大部分的学生信心满满)
白板出示练习。
指名学生上台演示。[运用白板课堂活动的超级分类功能]
为了巩固学生对“冬眠的动物”的认识,笔者运用了电子白板“课堂活动”中的“超级分类”功能,列出几种动物,将其分成两类——需要冬眠的动物和不需要冬眠的动物,并指名学生在白板上进行分类。在分类的过程中,学生自然而然地对所学知识进行了巩固。这样一来,便成功地提高了语文教学的有效性。
例四:《植物妈妈有办法》教学片段
师:小朋友们,植物妈妈传播种子的方式你们都了解了吗?那我们就来比赛一下吧!哪两个小朋友敢上台来比一比?
(全班学生热情高涨,生怕选不到自己)
白板出示游戏。
指名学生分组上台比赛。[运用白板课堂活动的竞技游戏功能]
在教学中,笔者运用电子白板“课堂活动”中的“竞技游戏”功能,让小学生在快乐的游戏中轻松地巩固所学内容。学生参与学习活动的积极性空前高涨,台上的学生,以及坐在座位上的学生,一同沉浸在比赛的氛围中,积极地参与游戏。这样的课堂,很显然是高效的。
综上所述,电子白板以其显著的优势助力小学语文课堂教学的发展,改变了传统的语文教学模式,实现了课堂教学的有效交互,激发了小学生的学习兴趣和课堂参与的积极性,成为教师提高课堂教学效率的“新武器”。在实际教学中,小学语文教师要合理地应用电子白板,促进小学生语文学习的进步与发展。