提升小学生数学语言表达能力的策略研究

2021-12-02甘肃省张掖市民乐县洪水小学易其浩

家长 2021年22期

□甘肃省张掖市民乐县洪水小学易其浩

语言是学习一切的基础，学会用简短的语言沟通，将会使学生在学习和处事方面更加干脆利落，而数学语言的锻炼则会使学生的思维更加缜密，简洁，精炼。以下，笔者将根据如何提升小学生数学语言表达能力的策略研究进行浅析。

一、创设活跃、和谐的课堂交流环境

对于小学生来说，他们课堂容易走神，注意力不集中是常见的现象。因为他们的在心理和生理方面还不够成熟，所以想要培养学生的语言表达能力，需要教师营造更符合学生心理的课堂氛围，并在课堂上抓住学生的眼球，让学生能长时间高效率地听课。教师要能结合学生的兴趣爱好，在数学课堂上创设积极、活跃的课堂氛围，引导学生善于表达，培养学生的语言表达能力。

比如，在小学数学北师大版教材四年级上册“角的度量”这一课中，可以利用多媒体展示角的特性，让学生可以在多媒体上感受到角度的变化，同时让学生充分灵活使用量角器进行测量。教师可以在多媒体上画出一个圆来，为学生介绍这个360度的圆，并将其中一份所对应的角叫作1度，然后开始移动动画，为学生展示多种度数的圆。教学中教师可以设置问题“画一条射线，将这条射线旋转10个1度圆后能得到一个多大的圆？旋转一周是多少度？旋转半周是多少度？”的问题，然后让学生讨论后举手发言回答问题，在学生讨论和回答过程中，不仅能提高课堂活跃性，让每位学生都参与其中，还能在活跃的氛围中达到培养学生语言表达能力的目的。由此进行教学，能让学生更加充分地掌握圆形和角度知识，还可以让学生对知识和自身思维进行表达，更加深刻的理解知识。因此，教师可以从创造和谐活跃的课堂氛围出发，培养学生的语言表达能力，还可以引导学生理解知识更加充分，思考得更加透彻。

二、教师要在日常课堂中潜移默化地教导

对于一门语言的学习，习惯是最为重要的。因此教师应该正确规范自身，使用规范正确的语言，让自己做到能用数学的语言进行教学，为学生打好基础。教师可以让学生在其中感受到语言的魅力和数学的逻辑性及紧密性，更能为学生树立一个良好的目标和榜样，对于学生的教育教学有所裨益。同时，作为教师，应该将最精炼简短的知识体系提炼出来，让学生能直截了当地明白数学语言的意义，同时让学生明白教师具体要教授哪方面的哪个知识点，这样能让学生有目标，有方法地进行学习，达到事半功倍的效果，师生之间的配合也会更加紧凑更有默契。

比如，在小学数学北师大版本二年级上册“方向和位置”和“时分秒”这两课时中，教师可以运用数学的语言，让学生了解如何用空间上的东西南北识别方位，更能明白纸面上的“上北下南左西右东”这一概念，并不断变化方位，让学生提出问题，再和学生一起解决问题。同时为了让学生能充分理解时间的跨度，可以充分利用教室中的钟表，通过拨动钟表，能形象生动地诠释时间的概念。用数学的语言来表示时间，既可以锻炼学生举一反三的能力，又能让学生的思维更加活跃。

三、师生交流，生生交流能循序渐进地锻炼语言表达能力

只有教师和学生的目标是一致的，教师的教育教学工作才能快速有序地实施。学生可以自己提出自己感兴趣的部分，教师再将学生提出的问题进行整合归纳，能使学生更加有兴趣更加严谨地去学习。同时，教师可以将学生进行分组，在课堂上可以采用小组讨论的方式解决课堂的问题，并让每个组的小组长对学生进行归纳总结。教师还能鼓励小组中的每个学生各抒己见，畅所欲言，让每个学生都可以发表自己的想法，进而能勇敢地在全班面前灵活使用数学语言表达自己的想法。

比如，在北师大版本小学数学教材三年级下册第二单元“对称，平移和旋转”这一课时中，教师可以结合学生的提议和每个学生的学习素质，设计教学目标：读懂基本的对称平移旋转的方法，充分明白其在现实中的应用，并且合理运用数学语言来阐述自己的观点和输出知识点。同时教师为了锻炼学生的数学语言表达能力，可以在向学生演示完对称、平移和旋转的变化过程后，邀请学生发表学习心得，如果学生在学习过程中，有难点、疑点，要及时向教师请教。教师应该向学生灌输实事求是的学习思想，并鼓励学生不断地发表学习感想，这样，能在无形之中增强学生的语言、思维能力。

四、运用不同的方法，训练学生的语言表达能力

对于小学阶段的教学，每一节课都要严格抓住教学的内容和每一个教育的环节。教师一定要有计划有目标地进行训练，通过引导学生自主提出问题，让学生在小组中尝试解决问题，再拿到班级中解决，最后汇总到教师处统一解决。教师在课堂上应先给学生思考的时间，然后再让学生利用数学语言流利习说出解题过程，有助于培养学生思维的准确性。而对于如何在课堂上训练学生的数学语言表达能力，可以运用以下三个方法：

第一，让学生学会看图说话，仔细研究图中真正的知识点。让学生能全面看懂图片上的数学语句，并根据不同的图对学生进行不同的训练，最终能使学生在看图之后完整总结出知识点，不需要苛求完全贴合的意思。教师可以从旁辅助，让学生通过自己的想法结合自己的个性进行理解，并在不断练习下列出式子，讲解出式子的原理即可。

第二，培养学生的表达能力，实现高效率课堂。比如在北师大版本小学数学五年级下册第七课时“分数的混合运算”中，教师可以将简单的基础前式列在黑板上，让学生充当临时教师的角色在黑板上进行运算和简单讲解，这样学生既掌握了计算的方法，教师又可以直观地看到学生想法的不足之处，并能加以纠正。最后可以让学生发表感想，讨论是否会有更简洁易懂的方法来进行运算，以此来增强学生的语言表达能力。

第三，结合教材的语言和小结中的总结语句，提高学生的综合概括能力，帮助学生清晰记忆课时中的知识点。在课堂快要结束后，给学生一些时间来思考和总结这一节课的知识内容，从而提升学生分析和总结的能力，这样可以实现全面性的人才培养模式。同时能让学生在认知和输出的角度真正实现自我价值。