新时代我国农村寄宿制学校劳动教育实践措施

2021-12-02甘肃省会宁县回民小学刘洋

家长 2021年23期

□甘肃省会宁县回民小学刘洋

据不完全统计，大约有90%的寄宿制学校开展劳动课，其中也有少量学校开设劳动课。但受多重因素的影响，许多劳动课处于名存实亡的状态。因此，纵观当前局势，学生劳动素质较低已经成为主要的问题。

一、劳动教育内涵

从教育目的角度讲，劳动教育是以劳动价值目标为主进行的一种的教育实践。在教育体系中，劳动教育是重要的教育环节，同时也是对德智体美的有效补充。从方法上讲，劳动教育主要是以劳动实践方式为主，最终实现价值目标。要想在真正意义上实现劳动教育的目标，教师除了要借助课堂传授知识内容以及文化精神向学生传授，还应引导学生将劳动知识付诸实践，这样才能对学生劳动素质进行有效培养，同时还能培养学生的劳动能力，最终锻炼学生的劳动精神。从哲学角度讲，劳动教育是时代教育的精华，是人民“改造世界”的重要武器。在新的时代背景下，学校劳动教育课程主要以习近平劳动教育理论为指引，同时将理论与实践进行有效的结合，培养学生的行为习惯，并加深他们对理论的认知，让他们在真正意义上学会自律。

二、新时代农村寄宿制学校劳动教育对策

（一）对考评策略进行有效的调整

第一，对评估、评价机制进行有效改革。针对劳动教育，农村寄宿制学校应确保将其和其他学科进行统一化考核。另外，也可以效仿美国等国家，以学生的劳动情况为标准进行评价，要求没有参加过社会劳动的学生不能升入大学。

第二，政府部门应组织专家组对农村寄宿制学校进行了解，了解学校课程与教育部课程计划是否一致，教学大纲在课程安排以及课时上是否正确；另外，还应给予“非正式课程”一定的重视，关心其开设情况。针对劳动教育开展的困难，学校应加大实际投入，配备相关教师，将一些设备进行及时的置办，这样才能真正解决实际问题。

（二）农村寄宿制学校肩负起教育责任

第一，农村寄宿制学校应加大宣传，树立正确劳动思想理念。学校应严格按照党教育方针，积极开设劳动教育，为社会培养出全面型人才，提升劳动者自身的素质。此外，学校还应将自身教育体系以及农业生产进行有效的联系，确保学生能够积极主动参与地到劳动中去。

第二，合理计划，科学领导。农村寄宿制学校应当把劳动教育融入制订教学计划的过程中。对此，学校可以成立领导责任机构，同时制定相关制度，明确责任。另外，学校还应加强对教师队伍的培训，在学校工作总结过程中，也应同时总结有关劳动教育的教育成效。

第三，确保劳动教育质量的提升，实现全面发展。学校应把握劳动教育与其他学科之间的联系，同时对教材资源等进行有针对性的整合，将思想道德教育以及劳动教育进行有效的结合，并培养学生的劳动素质。另外，农村寄宿制学校应以新课程标准为主，保证教学质量的提升，要求教师在劳动教学中创造良好氛围，在传授知识的过程中，应坚持少而精的原则，突出重点内容，并对难点内容进行解析。同时，学校应要求教育者在语言上保持清晰及生动性，简洁精炼，作业应具备实践性特点，引导学生从实践中汲取劳动知识。此外，农村寄宿制学校还应积极开展活动课以及相关社会实践，对学生实践能力进行有效的锻炼。一旦有了实践能力，学生在进行劳动时便能够与人进行有效的接触，更能适应社会变革，在真正意义上增强自身的全面素质。学校还可以将卫生区域进行有效的划分，具体落实到班，要求学生每天都要进行适当的清扫劳动。针对校园当中的绿化园，学校可划分班级区域，引导学生进行“护绿”劳动。必要时，学校还可组织学生一起捡拾马路边的垃圾，或者是清扫街道等，还可以到敬老院中做一些力所能及的事情。

第四，进行依法治教。在劳动教育中，农村寄宿制学校应设定奖励机制，如果有突出表现的学生，学校应给予一定的奖励，为其他学生树立劳动榜样。

（三）教师肩负起引导责任

劳动教育最终目的是引导学生学会“手脑并用”。在劳动教育中，教师应重视将理论与实践相结合。在新的时代背景下，教师应打破传统教育方式，推翻教室“围墙”，真正走出去。教师在教学中应为学生创建良好的学习园地，同时给予相关的实践资源，确保学生将学到的劳动知识进行学以致用。学生只有在劳动实践中体验感悟，才能获取一定的精神感受，才能在内心得到触动。例如，教师可以让学生利用周末时间在农田中耕地或者种菜，引导他们到厨房帮助父母做饭等。学生在劳动实践的过程中不仅能够掌握到生活技能，还能体验到生活中的艰辛，进而珍惜当下生活，并在实践当中懂得感恩以及合作的重要性，在真正意义上促进自身的全面发展。

第一，向学生广泛传播党的方针政策。教师应让学生认识到劳动是一种权利，同时也是一种义务，让学生认识到劳动教育对他们今后发展的重要作用。我国原本就是一个农业大国，因农业发家，因此艰苦劳动是我国的传统优秀品德，从长远来讲，能够实现国家富强。学生只有认识到这一点，才能有投入劳动的兴趣。

第二，鼓励学生在课后主动参与劳动，布置课后实践作业。教师可以为学生布置关于“劳动后的感想”等写作作业，引导学生在周末自主参与家务劳动。这样的方法一方面可以让学生帮助家长分担家务，同时还能对学生的生活自理能力进行培养，拉近父母与孩子之间的距离。另外，教师在布置假期作业时还可以让学生产生参与社会实践，并写一篇关于社会实践的感想。这样的方式能培养学生吃苦耐劳的精神，让他们能够更好地融入社会，培养学生的社会责任感。事实表明，教师让学生进行适当的劳动锻炼，不仅能够帮助他们养成热爱劳动的行为习惯，还能促使他们形成良好的道德品质，对学生长远发展十分有利。