初中道德与法治教学中法治教育现状与对策研究

2021-12-02甘肃省定西市岷县岷阳初级中学何勤

家长 2021年23期

□甘肃省定西市岷县岷阳初级中学何勤

一、初中道德与法治的教学现状

（一）学校对法治教学课程的重视程度不够

现如今学生的学习压力增大，初中生将学习目光主要放到了专业课的学习上，教师在讲课的过程中也是根据应试考试的内容有选择性地给学生讲课，因为对于初中的道德与法治课程来说，在中考中的比例不大，所以教师在课堂上基本是给学生讲述相关的知识理论，让他们记忆背诵，这样的上课方式没有激发出法治教育的作用。

（二）缺乏法治教育的实践环节

对于道德与法治课来说，本身就是一种实践性比较强的知识，初中生在学习和生活中很少接触到与法律有关的知识，因此教师在初中道德与法治教学中更应该加强学生的法治教育。然而教师在讲述这方面的知识内容时，通常是根据课本上的知识点，让学生将学习的重点用笔画下来，基本上很少在课堂上通过情景再现向学生讲述相关的法律知识，从而导致学生虽然能够将相关的法律知识熟记于心，但是在现实生活中碰到一些问题时不会灵活运用，使课程内容教学成了一种形式。

二、改善初中道德与法治教学中法治教育现状的对策

（一）采用座谈培训的形式，提升教师的法律修养

教师进行初中道德与法治教学时，首先应加强自身对法律的认识。很多教师对法律中一些基础的知识没有全面的了解，接触的法律范围基本上都是在现实生活或者网络上有所认识。针对这样的情况，学校可以定期开展相应的法律座谈会，可以在座谈会上由学校的管理人员组织教师进行法律学习，让教师将座谈会中一些有用的法律知识记录下来，便于他们在座谈会后巩固。同时，教师参加完座谈会之后，学校可以让教师写一些与座谈会有关的报告，这样不仅可以让教师在写报告的过程中提升自身对法律知识的认识，还能让他们及时梳理自己在哪些法律方面还存在不懂的问题，从而通过与其他教师交谈或者在网络上查找相关资料，提升自身的法律素养。再者，教师在课余时间，可以在教学网站上观看相应的法律教学视频，这样可以在观看视频的过程中增加自身的法律知识，从而在课堂上给学生带来更好的法律教学体验。

（二）借助多媒体设备，拓展法治教育内容

过去教师在初中道德与法治教学的课堂上，也会通过多媒体给学生讲课，但是课件上的内容基本上是将课本知识原封不动地搬上去，讲课方式也是照着PPT给学生进行讲述和解释，这样的上课方式与以往的上课方式基本上没有任何区别，最初学生还会对课堂感兴趣，但是时间长了之后，很多学生会产生懈怠心理，在课堂上基本不会听教师讲了什么。为了在课堂上对学生更好地进行法治教育，教师应将多媒体中的试听功能充分利用起来。例如，在讲到“走进法治天地”时，教师可以结合课本中相关的教材案例，在网上查找一些具有教育意义的相关影视视频，让学生在课堂上进行观看，从而提升学生的保护意识。教师在视频播放结束之后，可以让学生到讲台上以教师的角色讲解网络不良信息会对自己和他人带来哪些不良的影响，其他同学补充。因为学生对法律的认识有限，所以他们在讲解的过程中只能陈述一些基本的网络信息正确与否的观念，所以教师在学生讲解完毕之后，结合他们的讲解内容穿插一些相关的法律知识，让学生意识到这些不良信息为什么是错误的以及为什么会给人们的人身安全和个人隐私带来危害等，深化学生对不良信息的认识，提升他们的法律保护意识。

（三）通过角色扮演的方式，推动学生主动参与法律学习

为了帮助学生更好地走进法治教育的课堂，教师可以根据初中生的心理，选取一些经典的案例，让他们进行角色扮演，在扮演的过程中以演说的形式讲述相关的法律问题。例如，讲到“心中有法”时，教师可以针对现实生活中吸毒犯罪的案例，给学生指定几个角色让他们挑选，比如判官、原告、被告、辩护人、律师等，当他们挑选好之后，可以给学生留下部分时间让他们相互探讨，在交流的过程中准备相关的资料，这样学生在讨论的过程中，不仅可以学习到其他学生在这方面的法律认识，还可以培养他们对相关法律问题的思考能力，促使他们更好进行法律学习。在学生表演的过程中，教师可以将其中经典的话语记录下来，方便后期能够有针对地进行分类点评。由于每名学生对法律知识理解的能力有区别，因此教师在点评的过程中应根据学生的现实情况进行分类点评，对于那些表现比较好的学生，教师将他们在扮演中一些典型的话语在班级中进行重复，这样不仅可以起到赞美学生的作用，还帮助其他学生意识到自己在角色扮演中语言表述的不足之处，从而积极对教师重复的那些与法律的话语进行分析和研究，培养他们主动学习法律的意识。在这里需要强调一点的是，每个班级都有一些性格比较内向的学生，他们在日常生活中不爱表现自己，因此教师在采用角色扮演的方式向学生进行法律教育时，可以通过奖品鼓励的方式，激励他们主动参与到活动当中，在点评的过程中也应注重对他们进行言语赞赏，这样不仅能够提升他们的自信心，还能有效改善学生的心理状况，从而更好地投入法律学习中，提升法律教学实践的质量。

（四）利用合作学习的模式，拉近法律与生活的距离

对于学生来说，他们对法律的认识不够全面，所以教师可以在初中道德与法治教学中积极采用合作学习的模式，拉近生活与法律的距离，让学生在探索学习的过程中，巩固他们的法律知识基础。例如，讲到“法律保障生活”时，教师可以将他们分成不同的先锋队，给每个学生布置不同的学习任务，比如针对这段时间老人让座的现象，有的学生因为没能及时给老人让座，结果被老人骂了一路，教师可以结合这样的现象询问学生：“我们是否应该主动给老人让座？老人的态度是否正确？他的这种行为违反了哪条法律规范等？”通过从简单到难的提问，可以让学生在解答问题的过程中一步步对这样的现象形成正确的认识，积极将课本中的法律知识引入其中进行处理，这样不仅可以提升学生合作学习的能力，还有助于学生在交流和探索问题的过程中提升自身的法律意识，从而提高课堂教学质量。