浅论历史教学中“合和”师生关系的构建

●江苏省连云港市徐山中学 徐进州

新型师生关系的构建是优化教学成果、完善教学过程的助推器。因此，教师要努力在教学过程中构建“合和”的师生关系。常言道：“尊其师，重其道；亲其师，信其道。”教育实践已经证明，融洽的师生关系，对优化教学过程、提升教学效果起着重要作用。

在教学过程中，教师应该了解学情，注重整体和个体差异，以严导其行，以情感其人，以爱暖其心；在课堂内外建立“合和”师生关系，即和谐、互助、进步的师生关系。

一、构建“合和”师生关系的必要性

在历史课堂中,教师为了提高历史成绩通常会采取多种方式：早读课背诵，分小组检查，教师抽查等。通过这些措施，一些同学的成绩是提上去了，并且还很优秀，但师生之间常出现对立的情绪。甚至有的学生说：“我最讨厌历史老师。”这种情况显然也不利于学生提升历史素养，不利于和谐校园的创建。因此，《基础教育课程改革纲要(试行)》指出，要转变学生学习方式和建立平等、合作、和谐的师生关系。

二、构建“合和”师生关系的路径

要打造和谐、互助、进步的师生关系需要从以下几方面入手。

1.多爱生少怨错。

“教育不能没有爱，没有爱就没有教育。”学生是最美好的花朵，爱是教育的核心。只有热爱学生，才能正确处理和包容学生的过错，才能耐心地去雕琢每一朵花，才能使教育发挥最大的作用。

可以说，热爱学生是教师职业道德的核心，是建立和谐师生关系的根本。对学生冷漠，缺乏热情的老师不是一个好老师。仁者爱人，爱人者人恒爱之，敬人者，人恒敬之。在教学过程中，教师通过自己的言传身教，使学生乐意接近老师，愿意接受老师的教育。我国具有尊师爱生的优良传统，孔子就是爱生的典范。他对学生极其热爱，他“学而不厌，诲人不倦”的精神赢得了学生的尊敬。

2.多赞扬少批评。

马克·吐温曾经说过：“凭一句赞扬的话，我就可以活上两个月。”是的，每个人都期望得到他人的认可和鼓励。有人说，赞扬就像是照在人们心头上的阳光，就像是点燃憧憬和希望的火种，就像是给人温暖和感激的春风。事实上，在现实中赞扬有一种魔幻的力量，能给学生勇气，能给学生自信，能够让学生追求进步和卓越。因此，在历史教学中，教师不要吝啬对学生的赞扬，在恰当的时候，充分运用赞扬这门艺术，赞扬每一位学生的闪光点，赞扬每一位学生取得的进步。

老师的表扬或批评对“合和”师生关系的建立起到重要作用。不管学生在哪方面取得进步，教师都要适时、公开地表扬，让学生有成功的惬意，让学生感受到老师的关心，从而构建“合和”师生关系。

3.多真学少独语。

教学的中心在于学生真学而不在于教。“合和”师生关系强调学生的主体地位。“以学生为主体，以教师为主导”是“合和”师生关系应该坚守的原则。

合和、互助、进步师生关系的构建过程，应该是学生自主学习和教师价值引领相统一的过程。学生的学是关键，是内因；教师的“导”是引领，是外因。优质高效的合和、互助、进步的师生关系应该是“主导性”和“主体性”的和谐统一。

4.多依法少随意。

当前，有些教师法治意识淡薄，在教学过程中有时会侵犯学生的基本权利，甚至变相体罚学生，这就不是“合和”师生关系。构建“合和”师生关系，需要基于法律之上，依法执教和管理。

教师一定要认真学习法律，增强法治意识，懂得在法律允许的范围内从事教学活动，从事管理学生的工作，做到既保护自己的合法权益，又保护学生的合法权益，用法律手段维护“合和”师生关系。

总之,在“合和”师生关系的构建过程中，用真心关爱学生，用赞扬激励学生，用真学引导学生，用法治保障教学，不断完善和发展“合和”师生关系，做到严慈相济，教书和育人齐步走，立德树人和历史教学提升同频共振。在“合和”师生关系中，高质量完成历史教学任务，最终全面提升学生的历史核心素养。