对初中英语课堂教学互动有效性策略的探究

王亚男

摘要：随着新课标理念在初中教学课堂上的不断深入，教师应秉承新课标的教育理念，突出学生的主体地位，发展学生的自主学习能力。针对这种教学理念，教师要大力改革教学课堂，营造出以师生互动为主要教学活动的新型教学模式。在师生进行有效互动的教学课堂中，学生的主体地位能够得以明确显现，能够有效促进学生自主实践能力的形成，提升初中英语课堂教学质量。

关键词：初中英语;教学课堂;有效互动;重要策略

想要促进师生在教学课堂中互动，教师首先应当转变教学思想，创新以互动交流为主要教学方式的课堂新模式。在教学课堂中一些教学方式都以学生的自主学习与主动思考为重要基础，教师在互动中扮演引导者的角色，帮助学生完成对教学问题的探究。通过多种有效的互动形式，教师可以在互动中开拓学生的思维，保证学生的学习效果。合作教学模式就是在班级中，通过小规模的组群进行学习，在组群中，每个人都需要付出自己的一份力量去学习，从而达到互帮互助的学习目的。在初中英语阅读教学中，教师需要引导学生去感受中外文化的差异，让学生在互动合作教学模式中感受到英语的魅力。当然，这也需要教师利用合理正确的引导方法来帮助学生学习。

一、通过有效的课堂提问，构建互动式教学模式

想要促进师生在教学课堂中的互动交流，教师首先应针对教学内容营造轻松的互动氛围，通过对教学内容进行有效的提问，加强学生在学习中与教师的互动交流，使学生主动思考与探究。之后教师对学生的回答内容进行评价并及时纠正，帮助学生加强对文章的理解，从而提升学习质量。比如，在学习八年级教材《Whats the best movie theater》时，教师可根据教材内容展开有效的提问。根据本文的主要讨论内容“What are the advantages of movie theater”进行提问，如“What advantages do you think cinemas have？”或“What do you know about cinemas and what are your interests in cinemas？ ”等一系列有关电影院的问题。教师可以让学生对问题进行自我阐述，使学生深化本节课的重要教学内容，同时，学生通过自我联想与描述也可以提升英语表达能力。教师在进行了基本的教学提问后，可以针对学生感兴趣的某一话题展开详细论述，加深学生的认知。

二、创建教学情境，促进师生间的互动交流

除了在课堂进行有效的提问外，教师还可以根据教学内容创建合理的教学情境，帮助学生在情境中体验知识，使学生有效掌握知识的运用能力，深层次地训练拓展思维，发展学生对知识的自主探索能力。比如，在学习八年级下册的《An old man tried to move the mountains》时，教师可以通过多媒体构建教学情景，使教师与学生都参与到教学内容中。本课涉及众多古典故事，教师可以提前搜集相关资料进行展示，将其中重要的故事内容与思想主旨做成英文课件的形式予以展示，同时与学生进行交流与讨论。比如，对文中例举的四个古典故事（Journey to the West、Yu Gong Moves a Mountain、Hou Yi Shoots the Suns及Nu Wa Repairs the Sky）进行深入探究。教师可以为学生提供有关主要人物的四篇文章进行阅读，有影像资料的话，教师还可以提供影像资料，之后再根据文章与影像资料的主要内容进行提问。比如，可以提问Yu Gong这个人物为了移山所付出了哪些心血？这个人物身上具有哪些良好品质？我们应当怎样向这个人物学习，让学生用英文进行简单的表述。这样的互动形式可以使学生有效地理解本章的主要内容，在教师进行交流互动时，有效开发自身的思维能力。在回答教师的情境问题时，不仅锻炼了学生的英语文章总结能力，同时也增强了学生的英文表达能力，有效地推动了学生全面的进步。

三、利用互联网教学手段，拓宽师生互动平台

除了利用多媒体创建教学情境引发使用的互动交流外，教师还可以利用更加创新的互联网教学手段与学生进行交流互动，搭建一个更加广阔的交流互动平台，促进随时随地的互动。互联网背景下应运而生了许多创新型教学模式，比如，翻转课堂、慕课以及微课等教学方式。以慕课为例，在慕课教学的使用中，教师可以针对学生的学习内容提供详细的教学课件帮助他们提前进行预习。预习场所一般不在课堂，对学习场所没有限制，而且学生通过慕课进行预习时发生的问题，还可以通过慕课的大型互联网交流平台对老师进行提问，寻求老师的教学帮助。比如，在学习九年级的《I think that mooncakes are delicious》时，教师可以为学生安排预习内容，之后在交流平台上可以及时给予学生帮助，帮助他们有效地解决预习中产生的问题。这样教师便有了充足的时间在课堂中进行集中教学，保证了教学质量，而学生在随时随地的预习过程中，也可以增强自我的学习能力，同时，交流平台可以增进学生与学生之间的交流，方便对教学问题进行集中式的探讨，有助于学生主动吸收学习知识并转化成自己的知识储备。总之，慕課的形式可以为师生之间搭建便捷的交流平台，促使师生随时随地进行知识交流与讨论，完成对知识点的认知与理解，促进学生的知识吸收能力，从而保证师生互动为教学带来巨大的推动力。

四、总结

總而言之，教师想要在教学课堂上促进与学生间的有效性互动，首先要转变教学思想，创新出多种教学新方法，以保证互动的充分性。教师可通过有效的课堂提问，帮助学生消化课本教材内容，此外，还可以通过创建教学情境进行互动式交流，提升学生的自主学习能力。最后，积极利用互联网中的多种新型教学模式，构建教学交流平台，通过有效的互动不断提升学生的学习水平。

参考文献：

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