基于新课改下的小学语文教学方法探究

喻春英

摘  要：新课程改革的建议加强了以学生为中心的教学观念，影响了小学语文教学的传统方式，并改变了课堂的基本结构。但是，面对新课改，小学语文作为开展素质教育的主要平台，其教学活动在受到广泛重视的同时，也逐渐暴露出诸多的问题亟待解决。

关键词：小学语文;新课改;现状;策略

高效课堂的构建是更加切实的教学理念，也是新时代社会对人才提出的新需求。构建小学语文教育高效课堂对于提高课堂教学质量和效率意义非凡。现许多学校对这一理念的实践还存在许多问题，教师应从自身出发上利用创新和发散思维将更多灵活有效的教学模式应用到课堂教学中，有效实现高效课堂模式的构建。

一、当前小学语文教学现状分析

当前，小学语文教学还存在着许多问题。首先，教学内容过于单一。当前语文教学纸上谈兵的现象很多。对学生的考查大多数还是通过纸质考试的方式进行，忽略了将理论付诸实践的教学，导致学生的学习也只能是纸上谈兵，无法将学习到的内容应用到日常生活当中，从而创新教学也就无从谈起。其次，传统应试教育的现状。众所周知，我国经历了很长一段时间的传统应试教育，在应试教育背景下，教师所有的教学手段，学生所有的学习方法都是为了考试服务的。在这一背景下的重要考核目标是学生的分数而不是学生对知识的掌握、迁移和应用情况。这就导致相关教学工作者在教学的时候往往会使用一言堂、满堂灌的教学方式。而且在传统的应试教育当中，教师对学生的要求只是将课本上的内容进行记忆和背诵，而没有引导学生对语文问题的自主探究和实践，也没有引导学生对学习到的知识进行实践应用，从而导致学生的语文知识体系不完善，思维不灵活，其认识到的知识始终停留在课本上，不能够与生活进行有机联系，凸显不出语文的工具性。

二、策略

（一）调动学生学习主动性，培养学生探究能力

新课改背景下，诞生出了很多全新的教育手段，而探究式学习则是其中一种，同时也是学生主动学习和把握知识内涵的有效路径。而提出问题和质疑则是学生主动探究的关键。因此，为了更好的调动学生对学习的主动性，而以问题探究为主要目的，将重难点知识进行整合与梳理，根据学生的思维特征去提出启发性问题，充分激发出学生主动思考问题的欲望，并积极开展主动探究学习。

例如，在《大自然的声音》教学中，为了有效激发出学生探究意识，老师在课堂中设计了几个重点问题，如：“在阅读完文章后，大家的疑惑是否彻底解决了？”“课文主要讲述了什么道理？”一系列问题提出后，学生都纷纷试着去主动探寻问题的答案，这样下去，也更好的培养了学生主动探究意识和能力。

（二）和谐的师生关系，促进教学进步

和谐教育的基础应该以人为本，人的和谐发展需要可持续的教育体系。新的课程概念强调学生是知识的掌握者，创建和谐和具有凝聚力的课堂学习环境是提高教学效率的基石。首先，教师需要成为好学生和乐于助人的朋友，建立和谐的师生关系，遵循以人为本的教育理念，发展以学生为中心的教学宗旨，增强学生对学科的理解，并使学生摆脱传统被动性学习，积极参与课堂活动。

在课堂内外，教师应尝试与学生建立良好的关系。例如，教学后，为每个学生提供自由的环境。在日常教学中，关心每个学生的成长，并抓住不同学生的差异。在教学过程中，鼓励学生们通过自己的才能展现自我，并从学生的角度考虑问题。每次上课时，都会根据学生的特点开设课程提问，这会使他们充满信心。逐渐地，学生对语文学习开始产生了兴趣。在上课前五到十分钟的教学里，布置一个展示柜，安排学生轮流分享主题内容。例如，在关于弹簧的文章教学。预先设置了“发现春天”活动，以便学生发现春天并分享他们的知识。这样，学生与学生之间的互动就可以使学生成为主导者。这样，师生关系更加紧密，从而促进了教学的发展。

（三）多元化教学模式，提高学生的综合素质、思维能力

要想满足新课程改革的要求，仅靠单一的课堂教授是做不到的，针对丰富多样的教学内容，仅凭教师的讲述和学生的理解根本达不到相应的教学要求。尤其是语文科目，具有一定的综合性、多样性、丰富性，更需要教师能够在基础知识教学过程中创建多样化的教学模式，实现提高学生综合素质的教学目的。例如，在小学语文教学初期，我们会带领学生学习大量的拼音字母，为学生将来学习汉字做基础准备，教师不但可以将拼音字母变得形象化（如：A像一座塔，B像一个小企鹅，C像弯月亮等）通过学生日常熟知的事物来加深学生对于拼音字母的认识，也可以带领学生学习《字母歌》，通过朗朗上口的歌谣帮助学生学习拼音的读法和顺序。当学生建立了一定的拼音基礎，教师就可以在教学过程中组织学生进行拼音小游戏，先由教师说出一个拼音（如zh），然后请学生回答带有这个拼音的汉字（如：这、中、展、真等等），让学生认识更多汉字的同时，锻炼学生的想象思维、思考能力等多种综合素质。

（四）增加课堂教学的实践性

课堂内教学同样也可以体现“实践性”。首先，教师可以设计一些小的实践环节，尝试动手解决一部分问题，然后将大型的实践活动放在课下。比如在小学语文学习中根据课文内容，要了解“社区内的垃圾分类情况”，教师可以引导学生在课堂内完成方案设计，在课下进行实践。因为如何进行活动，基本上决定了最终活动的质量，对学生的成长等也是非常关键的。课堂上进行实践活动方案的设计，可以在教师的指导下完成，保证其方案的质量。再者，对于学生来说，通过一些具有“生活气息”的物品来学习知识，会更形象，更容易接受，也能增强记忆点。实践教学不像其他的教学方式，教师要把握重点，关注学生在实践过程中的成长动态。而且将学生通过有效实践获得的知识进行剖析，完成理解的任务。

总而言之，教学改革的环境为学生提供了良好的学习平台，小学语文教师要顺应时代的潮流，要进行教学形式的创新和改革，要进行教学观念的扭转，并让教学策略符合学生的学习心理。通过体现学生的语文学习地位，激发学生的学习兴趣，并进行教学手段的创新，学生对语文的情感自然提升，他们的知识面拓宽，促进他们成为综合能力强的人才。

参考文献：

[1]杜希良.新课改背景下构建小学语文高效课堂的策略[J].中国校外教育（上旬刊），2019（10）

[2]付艳田.新课改背景下小学语文高效课堂构建策略研究[J].课程教育研究：学法教法研究，2018，000（010）：150-150.