浅谈低年级语文写字教学的策略

田勇

摘  要：识字与写字是小学语文教学中的最基本的要求，属于语文教学中的基础教学。我们在进行教学的过程当中，就需要认识到识字与写字的重要性。在一年级时识字与写字是教学中的重点，低年级的小学语文老师要充分的将有效的教学方法融入于其中，在课堂当中开展高质量的识字与写字教学活动，从而逐步的激发学生的兴趣，使得学生真正的爱上写字。本文将对其进行简要探究，进一步了解如何在低年级阶段开展有效的识字与写字教学活动，以帮助学生更好的学习语文知识。

关键词：小学语文;写字教学;方法策略

汉语是我国传统的语言文化，具有深厚的文化与民族内涵。作为我国的母语，文字是学习语言过程进学基础的因素。古往今来，文字不仅是传达情感与传递信息的关键媒介，还是展示个人文化水平的重要媒介。写字教学不仅是小学语文教学工作的基础，还是学生进入语文世界的敲门砖。汉语言文字中，通常蕴含了很多积极的文学情感，不仅可以激发学生对汉语言文学的兴趣，而且还可以有效地培养学生良好的文化素养，从而让学生养成正确的思想道德价值观。

一、加强对写字教学的重视程度

想要提高小学低年级语文写字教学的实效性，需要加强对写字教学的重视程度。首先，在学校方面，各小学的领导和相关教育工作者，要加强对写字教学的重视程度，认识到写字教学作为小学低年级基础语文教学课程所发挥的积极作用，根据学生的实际情况，制定科学的写字教学相关政策，通过政策支持确保语文写字教学发挥实效性。其次，在教师方面，各语文教师也要看到写字教学的重要性，加强自身的责任意识，不断提高自身的业务能力。在写字课堂中根据教学重点和学生的实际情况设计科学的教学模式，重视对学生识字、认字、写字等方面的规范，培养学生良好的写字习惯，为学生未来发展奠定基础。最后，在学生方面，教师也要加强思想教育，帮助学生正确认识写字教学，加强对写字教学的重视程度，在写字课上认真听课，端正态度，严格要求自己，在课下也要自主学习，加强对写字实践练习，更好地培养写字习惯，提高写字能力。

二、明确写字要求

要想写字可以达到一定的水平需要长久的锻炼，并且需要有正确的指导，更清晰的写字方法，因此教师需要在教学过程中首先明确写字要求。首先，是写字的笔画顺序，汉字已经有了几千年的历史，笔画顺序是经过不断的摸索得出的，正确的顺序可以使得写出的汉字更具字形，因此老师必须将其作为写字的首要标准。其次，拥有一个正确写字姿势，学生会有很长的学习生涯，如果没有一个正确的写字姿势，不仅会导致写出的不够工整，还会对其自身的健康造成危害，造成脊椎病和近视眼等。因此，教师必须规范学生的写字姿势，拥有一个良好的习惯。

三、借助有效教学方式辅助写字教学工作

现如今，在新课改的要求下学校对教学的要求也越来越严格，写字教学在小学一二年级中一直都很常见。受到低段学龄的限制，大多数学生从幼儿园阶段正式步入小学阶段时，对于汉字的书写尚未形成基本清晰的概念。由于写作教学是语文教学的必要模块，对于低段学龄学生而言更是如此，所以教师需重视起写字教学重要性，写字教学能够促使学生对汉字有更加清晰准确的认识，从汉字的结构，汉字的组成便能对汉字所表达的含义有大致了解，解构汉字，通晓汉字之意能够帮助学生更贴切的通过母语表达自己的想法，锻炼学生的表达能力，促使学生的语言能力得到启蒙。看图写字是教师在写字教学中常用的方法之一。看图写字通过图片的形式向同学们展示了需要表达的内容，让学生们通过自己的语言去描述图中的情景，引导他们回答时注意词句的顺序，回答时不要语句颠倒。或者是给学生们几个词语，让他们思考如何把几个不相干的词语融合进一个句子中，这种方法既锻炼了学生们的造句能力，也在一定程度上提高了他们对语法的认识，培养学生的语感。

四、形成規范的学习模式

在传统的教学模式中，写字教学或许并没有登上过正式的教学舞台，它一直是一个可有可无的角色，学生的学习计划中也没有特意分配出合理的时间来对写字进行学习。因此要改变学生的学习模式，提高写字教学的地位才能够更好地将写字教学彻底融入学生的学习思想。学生的学习模式是既定的，进行改编并不容易，尤其是对于小学生来讲，自我认知能力较差，既定的习惯不好改变。因此改变学生的学习模式是一个循序渐进的过程，更需要注重提升学生的学习兴趣，这样才能够促进学生更好地接受与改变。例如：在平常的语文课堂中添加一个小小的一笔一画的书写环节，让学生们平心静气地写字，慢慢地对字进行感受，培养出他们的耐心。将书法与绘画相结合，花体字、艺术字也是吸引学生兴趣的一种方法，将福字与小动物相结合就会产生各种各样的形式，在吸引学生注意力的同时，布置相应的作业，让学生在绘画与文字的碰撞中探索新的道路。这时的写作教学正在一步一步地改变着学生的教学模式，等到他们具有了成熟的思想并且接受了这样的教学方法就应该将字帖临摹提上日程，系统性的学习才能够培养更好地学习模式。

五、鼓励学生分享成果

在课堂上，教师可以鼓励学生将自己不认识的生字进行记录，并且通过教师的讲解对其形成一定的理解，从而能够让学生能够对汉字进行一定地积累;在课后，教师可以鼓励学生在课外阅读的过程中记录自己不熟悉的字词，并且能够通过翻阅字典的形式对其进行一定地学习，从而能够对于汉字进行进一步地积累。而当学生的生词积累量到达一定程度的时候，教师可以鼓励学生积极地分享自己的学习成果，从而能够帮助他们在分享的过程中巩固自己的学习成果，还能够帮助其他的学生了解更多的汉字，从而能够大大提高学生的词汇量。

字体的美观度是一直困扰学生的学习问题，有些学生经常写不好汉字，这会对未来的语文学习造成严重影响，这就需要从小开始培养学生的写字习惯，在学校、课外时间中不断地训练学生，逐步地提高写字能力，保证字体美观、整洁，并且可以逐渐产生更多的写字兴趣，有助于积极参与写字学习。

参考文献：

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[3]苏素华.提升小学语文低年级写字教学的实效性[J].课程教育研究，2020（04）：50-51.