探究如何在小学语文作文教学中培养学生的想象力

赵守海

摘  要：小学生在作文写作期间可以借助丰富多彩的想象力进行有效创新。随着社会的快速发展，小学阶段得教育教学实现了改革和优化，同时教学方法也应当与时俱进，如此有助于教师增强教学质量。现阶段，通过相关实践研究发展，小学语文体系中作文教学模块中存在各種各样的问题，对学生实现全面发展造成了影响，因此，语文教师需要以帮助学生建立较强的想象力为根本教学方向，促进学生不断完善作文写作能力。

关键词：小学语文;作文教学;想象力培养

随着新课改的开展，小学的课程教学成为教育中的重要指标部分，同时也是小学课程的一项重点学科，对于培养小学生丰富的情感和语言表达能力具有科学的指导意义，小学阶段也是培养小学生丰富想象力的黄金阶段，而作文正是小学语文教学过程中培养小学生优秀想象力的主要方式，然而在目前的教学阶段，大部分学生的想象力并没有得到充分的重视，出现作文内容单一，缺乏想象力等现象，针对于此，本文提出了有关培养小学生想象力的相关策略，致力于为小学教师提供更加丰富多样化的教学方式。

一、营造自由的写作氛围

良好的写作氛围有助于激发学生的写作兴趣，丰富学生的学习能力，因此，在教学的过程中教师要注意写作氛围的营造，以便学生能在轻松的写作氛围中更加深入地解读相关问题，并阐述出自己对于相关问题的看法，使学生的想象力能够得到充分的发挥，让他们能够将语文写作看作是一件有趣的事情。目前，我国信息技术水平在不断地提升，所以多媒体技术的运用也愈发广泛与普遍。对此，教师就可将多媒体技术应用到写作教学中，为学生营造自由的写作氛围。首先，教师可以将写作内容与多媒体技术进行充分的结合，然后通过视频放映或是图片展示等形式来为学生放映关于写作的相关内容，让学生在观看的过程中对写作内容进行充分的想象与联想，之后再让学生去进行语文写作，这样一来，学生的写作内容就会充满联想与想象，写出来的文章就会非常精彩。其次，在让学生进行想象时，教师不应过多的限制学生，而应对学生进行适度的引导，让他们能够针对多媒体技术所展示出的图片或是视频进行正确的想象，从而增强学生的想象能力，同时他们的写作水平。

二、增加知识储备量

小学生接触写作的时间较短，知识储备量不够，这会在一定程度上束缚学生的想象力。为了针对性地解决这些问题，教师要引导学生学习更多的知识，加大学生的知识储备量，让学生通过日常生活和学习来积累写作素材，为学生发挥想象力提供素材支持。同时，为了能够提高学生的写作水平，教师要鼓励学生多阅读优秀的文章，吸取他人的写作经验和写作技巧，并在一定基础上开拓自身的想象力。另外，学生要有一定的辨别能力，因为并不是任何写作内容都适合发挥想象力，所以学生要根据写作的要求来判断此处是否适合展开想象。

教师可以带领学生外出采风，让学生感受大自然，并引导学生观察生活中被忽略的美好景象，从而将这些观察到的感悟和景象转化为写作素材，在日后写作时，以这些素材为基础，充分发散学生的思维，展开想象来丰富作文内容。

三、写作情景引入，激发写作想象力

为了有效提升学生的写作想象力，教师可以在学生进行写作之前，为学生创建与写作要求相关的情景，引导学生融入到教学情景之中。学生在教师构建的写作主题情景中能够充分体会到写作要求中需要表达的中心思想，学生在共情的同时，在脑海中迸发出大量的写作灵感，从而激发出学生的想象力，帮助学生能够写出由实际生活中流露出真情实感的优秀文章。学生在这样的帮助下，想象力得以充分激发，写作的内容和质量也能够得到有效保证。

例如，教师为了锻炼学生的想象能力，就可以引导几位学生进行情景演示，引导学生之间结合生活实际，自由进行对话和行动，学生观察他们的行動，调动自身想象力，以“我和我的好朋友之间发生的一次冲突”为主题进行写作。学生在这样的情景融入之中，充分的将自己的思维融入到其中，联想到自己的实际生活和写作素材，充分激发自身的想象力进行这一主题的写作。学生在这一教学环节中，写作水平得以锻炼的同时，写作想象力得以充分激发。

四、利用生活细节的观察培养学生的想象力

小学生的写作质量在很大程度上会受到写作素材积累量的影响，加上小學生的社会阅历与自身经历都比较少，所以学生积累写作素材的最好方式就是学会观察生活中的细节，在细节中发现写作素材，完成作文创作。与此同时，教师也可以尝试培养学生的想象力。

如在让学生写“秋天的风景”时，大多数学生会将景色流水账似的记录下来，很少有创新。此时，教师可以带领学生走出校园，让学生感受大自然中更多秋天的色彩，观察到更多生活中的细节。在这样的教学中，学生能够更好地观察生活中的写作素材，也能够在观察后充分发挥自己的想象力，提升写作能力。

五、课外阅读拓展知识面，提升想象的空间。

阅读是提升写作想象力的有效途径，通过课外阅读，拓展学生的知识面，使学生的想象空间得到提升。尤其是童话故事、寓言故事、神话故事等，想象力比较丰富的课外读物，可以打开小学生的思想空间，通过丰富的想象、夸张的表达手法，使小学生领悟，原来小鸟是可以说话的，南瓜是可以作为马车的，灰姑娘是可以变成王子的新娘的。通过多阅读童话故事、神话故事等，小学生会觉得周围的一切都是有生命的，鱼可以游上天，鸟也可以飞到海底，提升小学生的想象空间。

培养学生想象力在小学语文写作教学中的重要性不言而喻。小学语文教师在写作教学中牢牢把握提高学生想象力的教学理念，将固有思维转化开放思维，在写作环节提高语文文学修养的同时使得思维的活跃与开放程度更高，真正为学生未来的学习生涯打下良好基础。

参考文献：

[1]王敏.浅谈小学语文作文教学中学生想象力的培养[J].内蒙古教育（职教版），2018，78（12）：166-167.

[2]李辉.小学语文作文教学中学生想象力的培养探析[J].西部素质教育，2018，12（5）：123-124.

[3]邢春燕.如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J].作文成功之路（上），2017（12）.