谈提高初中历史课堂教学兴趣

代传菊

摘 要：在初中历史教学当中由于历史故事是具有引导性和探究性的，所以初中历史教师要想提高学生的历史知识掌握能力就要有效的提升学生的学习兴趣，使学生对历史内容进行主动的学习和探索，教师要将情景化教学引入到历史教学当中，有效的提高课堂教学的高效性。教师要注重利用多元化的教学策略，结合学生的个人学习兴趣，来进行历史课程的教学引导，展开精准性的教学，引导学生进行分角色扮演，激发学生的学习主动性，全面提高初中历史教学的质量。

关键词：初中历史;课堂教学;效率;兴趣

新课改下的初中历史史料教学同样也要根据历史教学内容的实际需要为学生营造符合学生对史料进行分析和学习的情境，让学生在融入情境的基础之上，用历史的眼光和旁观者的身份客观分析史料，全面掌握历史事件的来龙去脉，根据历史线索进行深入的思考和内涵的把握。在课堂教学的过程中，初中历史教师也应该注重自己的教学内容和教学方式。首先，教学内容应该具有一定的趣味性，能够激发学生学习历史的热情和积极性。其次，在利用辅助教学工具的时候，教师应该熟练掌握每一种教学用具的使用方法和使用原则，尽可能地发挥教学工具的最大优势，避免它们的局限。

一、充分利用教学资源

初中历史教学涉及到的内容较为广泛，除了与其他学科内容相关联外，还涉及到众多饿历史事件、历史人物和历史时间，虽然这些历史内容之间有一定的逻辑联系，但是由于初中历史涉及到中外两千多年时间内发生的重大事件如果都要让学生记忆，仍然是有很大难度的。为此，在教学过程中充分利用教学资源，采用多种教学手段，取其精华去其糟粕，挖掘教才的闪光点，同时将这些优秀资源合理运用于教学的各个环节，对于提高学生的参与度，提升初中历史课堂教学效率具有积极地作用。特别是对于那些学生记忆起来比较困难的如时间、朝代的记忆也有很大帮助。例如在学习文景之治的相关内容时，为了帮助学生加深对朝代以及具体事物的记忆笔者首先提问学生为何汉朝时十分强盛？对这一问题有很多学生会说是由于文景之治奠定的基础，这时笔者再以文景之治是汉朝时期的事情吗？引发学生质疑，从而强化学生的记忆。当然这时最为基础简单的一种强化记忆加深印象的方法，但是这种方式对于帮助学生了解汉文帝与汉景帝时汉朝发展的情况，同时记忆相关历史事实无疑为后来掌握有关文景之治的问题做好了铺垫。再比如在学习《南昌起义》这个知识点时，笔者通过放映幻灯片展示我国解放军的军徽和军旗，特别指出军旗上的“八一”标记来引起学生的注意，让南昌起义与“八一”建军节之间的联系成为学生掌握知识的切入点，以加强记忆的效果，提升课堂教学效率。

二、培养学生的历史意识，以人为本

从哲学的角度来说，实践决定认识，认识对实践具有能动作用。对于教学而言良好的意识对于良好的学习习惯也可以起到积极的作。在初中历史教学中培养学生具备一定的历史意识，对于帮助学生学习和理解历史知识，凸显学生的主体地位，从教学实践中做到以人为本，贯彻新课程理念都有积极地作用。为此，在初中历史教学过程中，教师应该注重对学生的综合能力进行培养，尊重学生的独立性，采用开放的教育教学理念，改变传统较为单一的教学方式，强化学生的历史认识，为学生的学习奠定基础。例如，结合社会现状或者是国家现行的政治经济措施与相关的历史材料联系，引导学生分析历史和现状之间的关系，培养学生思维。比如说对前国内国际时事热点分析，对我国历朝历代兴衰之下的疆域变化的研究，对著名人物如文天祥、林则徐等人的探讨等等，让学生在分析过程中既认清时代特征有明白自己肩负的历史责任。从而帮助学生们形成正确的人生观、价值观和世界观，让学生在学习历史的同时提高素质。另外，由于歷史主要讲述的是“过去”的事，所以在学习的过程中要注意培养学生全面看问题的方法，因为不同的时期、不同的情境以及不同立场对于同个历史观点都会群在不同，我们既不能以前人的观点左右自己的判断，也不能完全以现代人的观点来评判历史事件和人物，而要学会全面地看待问题。但是如果教师在引导学生学习的过程中自身缺少反思和全面分析历史问题的态度，也很容易造成学生对历史知识理解的片面化。所以，培养学生的历史意识，体现以人为本的教学理念，关键还是要教师不断提高自我素质和自我能力。

三、在学习中培养能力培

古代史上有一句话，“以史为鉴可以知古今”。就初中阶段的历史教学而言，主要目的在于让学生知道基本的历史事实，形成一定的历史认识，在学习过程中提升能力。所以这个阶段学习历史不只是记住相关的历史时间、事件、人物等，最重要的是要让学生在学习过程中提升自我能力。所以，在教学中教师要注意以学生作为主体，从学生出发设计多种多样的而教学方式，让学生在学习过程中获得感悟，实现以史为鉴，提高历史课堂教学效率。比如说教师可以尝试用现代生活中的语言和词语来讲述历史，比如百家讲坛中讲述历史的方式，让人切身体会历史，并产生反思。在生活中开展与历史有关的主题活动，如在“一二九”纪念日开展演讲活动，或者是主题班会，以激发爱国主义情感，体会运动期间学生的爱国热情;还可以开展有关历史人物的学习活动，如对汉武帝、邓小平等的评价;甚至还可以带学生走出教室去博物馆参观去历史遗址切身体验等多种多样的形式。引导学生在学习历史的过程中学会反思，并对一些历史事件进行全面的评价，从而使学生掌握一定的历史学习方法，同时形成正确的价值观和批判意识，提高学习效果。

参考文献：

[1]马永高.试论如何提高初中历史课堂教学质量[J].教育研究，2014（11）

[2]李勇.浅析如何提高初中历史课的教学效率[J].学习导刊，2014（03）