基于乡镇中学信息技术三平台优化教学三环节模式研究*

陈 娜

(河北省霸州市胜芳镇霸州市第八中学 河北 霸州 065701)

1.乡镇中学信息技术三大平台应用现状调查

为了更好地了解当前乡镇中学信息技术三大平台(即微信平台、电子白板平台以及网络阅卷平台)的运用现状，获取第一手资料，我们设计了乡镇中学信息技术三平台在教学环节中的使用情况调查表，并对相关教学学生及老师进行问卷调查。现将具有代表性的问卷情况分析、总结如下。

通过调查显示：教师在导课环节70%还是选择传统的言语直接导课。然而信息交流平台导课方式也在不断发展，占20%。这也是信息技术在教学导课环节发展的一种趋势。关于微信导课方式的调查，97%学生的认可，3%的学生认为这种方式容易喧宾独主，容易使预习话题跑偏。这也是我们在使用微信这种信息平台辅助教学中应该注意的问题。

通过调查显示：在当前的乡镇中学，教师使用信息化手段进行教学的比例为59%，其中使用电子白板进行教学的占16%，使用PPT教学的占30%。说明还是有一部分乡镇教师是适应信息化社会的发展，乐于接受并敢于挑战新技术在教学中发挥优势，促进教学效果。据调查结果显示，72%的学生喜欢教师使用现代电子白板进行授课，体现了学生对前沿信息技术的认可与兴趣点。

调查还显示：各乡镇中学对学生作业、试题反馈的方式大部分还是采用纸质反馈方式。然而在平时的月考、期中、期末等考试中采用网上阅卷的反馈方式。通过数据可见，这种方式也是发展的一种必然趋势，比例占到34%。84%的学生认为网上阅卷平台反馈方式优势突出。这种教学评价方式更加及时、全面、快捷，反馈综合性、对比性较强。

从本次学生和教师问卷调查反馈的实际情况来看，学生和教师都认为信息技术手段应用于教学中是能发挥其积极效应的。学生对于信息技术在教学中的应用是充满兴趣的，认为信息技术手段的应用无论是在课前、课中还是课后复习中均起到了促进作用。教师普遍认为信息技术手段的应用无论是在导课环节、授课环节还是在评价环节中都具有提升教学效率的作用。

2.信息技术三平台在乡镇中学教学三环节中应用的价值

信息技术涌入教学领域是教育信息化2.0时代的必由之路，这就需要中学教师能重视信息技术，形成信息化教学观念，善用乡镇基础网络服务条件，在信息化育人意识驱动下探索三平台起效的出路。为了做到这一点需对信息技术三平台在乡镇中学教学三环节中应用的价值进行分析，为教师了解、重视、应用三平台奠定基础。

2.1 微信平台的应用利于课下、课上联动，优化育人体系，创建线上师生互动育人机制，学生可在课前预习、课后复习环节自由提问，营造活跃、民主、实时互动氛围，助力学生通过问题探究查缺补漏、夯实基础、拔高能力，如自学能力、知识应用能力、思维能力等，同时可增强教师育人指导的针对性及实效性。因为利用微信平台能给学生带来"一对一"的学习体验，所以学生在微信平台上将表现的更加积极主动，这利于提升教育指导水平。

2.2 电子白板的应用利于线上、线下联动，教师根据育人需要将网络上的资料以视频、组图、表格、文本等形式展示出来，供学生思考、探讨、自学，还可运用小组合作、翻转课堂、议题探究等教法提高教学质量。经验表明，与理论性较强的内容相比，视频、图片等其他展示在电子白板上的内容对学生来讲更有吸引力，尤其在"读图时代"，有趣的图片能引起学生的共鸣，助其思考与表达，在课上掌握学习主动权，教师亦可在网上筛选学生有期待、有兴趣的内容作为导入性教学资料，设计导入性问题、案例、情境，为知识高效传导提供条件。

2.3 网络阅卷平台的应用利于课内、课外联动，一方面助力学生实时了解自身学习动态，针对学情多维度自评，能根据个人学习需要制定求知计划，进而完善自学体系，另一方面助力家长参与到教学监督的过程中，可根据学情合理追加家庭作业，这对"双减"背景下的家校联动极为重要，引领家长改进家庭教育对策，以免徒增学生的学习压力。教师还可在分析网络阅卷平台海量信息的基础上加强分层教学，了解学生差异，关注学生心理、能力、思想等方面成长的需求，将分析结果转变为微课层次化开发动力，以及基于电子白板的育人资料统筹调配依据，为课外、课内学生高效自学助力，使网络阅卷平台的功能作用不只停留在得出考分的层面上，还能为教师进一步利用信息技术育人给予支持。

3.信息技术三平台优化教学三环节模式研究思路

首先我们理清一下概念。本文所谓的信息技术三平台指微信平台，电子白板平台(主要是希沃白板中PPT的应用)以及网络阅卷平台。这三大信息技术平台的选取一方面基于调查问卷数据的显示，一方面基于当前阶段信息技术在教育教学中应用的实际趋势。另外，本文所谓的教学三环节即课前导课环节，课中授课环节以及课后评价环节。这教学的三大主要环节对教学效果的影响至关重要，因此每个教学环节都不容忽视。

基于对乡镇中学信息技术三大平台应用现状调查分析及信息技术三平台优化教学三环节价值理念的指引下，本文对信息技术三平台优化教学三环节模式研究提出以下几点思路。

3.1 微信交流平台，优化课前导课环节。微信作为目前比较流行的通讯软件，在学生教师群体中非常受欢迎。微信为协作学习模式的展开提供了很好的平台。微信平台对于教师而言主要是课前为学生布置导课内容，帮助学生提前进入课堂讲解内容，对于学生而言主要是预习环节。学生可以根据教师的作业布置更深入更广泛的了解所学内容。与之前的教师直接导课相比，通过微信平台进行导课学生更易于接受。

案例说明：新编道德与法治教材更加注重学生的实践性，更加贴近学生的生活实际。例如，在讲到七年级上册第二单元第五课《让友谊之树常青》时，教师可以提前在微信群或是朋友圈创设情境，引发学生对呵护友谊话题的思考；课上汇总学生们的思考感受作为导入部分讲解本框内容。

3.2 电子白板平台，优化课中授课环节。当前乡镇中学教师使用的电子白板主要是希沃电子白板。交互式电子白板的教学平台与黑板及电教平台两种教学方式相比，实现了高品质、高效率的教学模式。交互式电子白板从根本上解决了以往教学模式中存在的问题和不足，真正实现了"教与学的互动"。电子白板平台应用于教师授课的主要环节，也是学生参与课堂的主要环节，教师通过电子白板的运用可以更加直观、更加全面的将知识展现给学生。学生通过参与教师运用电子白板设置的活动，更加轻松、更加容易的体验所学知识。例如，通过课堂活动可以活跃课堂气氛，增加学生对所学内容的兴趣。通过思维导图的运用帮助学生理清学习思路，清晰记忆。因此交互式电子白板着实提高了教学效率。

3.3 网络阅卷平台，优化课后评价环节。目前，教师们使用的主要网络阅卷平台是"好分数教师版"软件。学生对应的有学生版本。网络阅卷平台是近一两年来在乡镇中学中开始应用的。它主要是这样一个过程：将学生的考试答案通过扫描展现在电子媒介中，由专业人员进行设置，教师们就可以查阅学生的试卷了。教师阅卷后自动生成学生的答卷情况以及当前阶段的学习状态。家长也可以通过"好分数学生版"查阅孩子的学习状态，以便及时与教师进行沟通交流。通过该平台的使用教师节省了大量的登分，分析考情等的时间。对于学生而言可以更加详细、更加全面的了解自己的学习现状。学生不仅能够知道自己的分数，更主要的是对每一科每一道题都能看到答题情况，与其他学生的差距在哪都可以掌握。可见，通过网络阅卷平台，大大优化了课后评价环节。

信息技术平台的单独运用对于教育教学均有很大的促进作用。然而这种平台在教学三环节(导课环节—预习环节；授课环节—参与环节；评价环节—提升环节)中的相应运用能够更大程度的提升教学水平。这三种平台的使用效果也是相互促进的过程。微信平台的使用为电子白板平台的使用打下基础，电子白板平台的使用为微信平台的使用答疑解惑；电子白板平台的使用能够提升网络阅卷平台的使用，网络阅卷平台的使用是对电子白板平台知识掌握的一种具体运用；网络阅卷平台进一步巩固了微信平台中了解的知识，微信平台为网络阅卷平台的使用提供了预设。这样三种信息平台在教学三环节中的具体运用将对教育教学起到一种合力作用，对教育教学起到螺旋式上升的影响。

4.结束语

教育信息化对于乡镇中学教育的影响已经在路上。尽管还不成熟，但是我们在不断的实践、学习、总结中成长。信息技术三平台优化教学三环节模式，提升了教师教学效率，丰富了课堂教学形式，锻炼了学生乐于学习、善于学习的能力。教育信息化助力学生真正成为德智体美劳全面发展的人，成为真正践行社会主义核心价值观的人，真正达到立德树人的目标。