德育与心育融合 共促学生健康成长——广东省佛山市顺德区勒流江义初级中学对心理健康教育的探索

□胡和秋

随着素质教育的深入开展，心理健康教育越来越受到学校广泛的重视，已经成为学校教育的重要组成部分。学校教育旨在促进人的身心全面发展，心理健康是人全面发展的重要方面，开展心理健康教育（以下简称“心育”）有助于促进人的全面发展。如何开展心育，提高学生的心理素质，将心育与德育有机结合，是当前学校德育工作面临的重要课题。学校在实践中构建了以课堂教学、心理训练活动、心理咨询为主，以心育渗透、环境熏陶为辅的德育与心育相结合的教育模式，通过心育课、心理咨询、心育活动、学科渗透等方式，促进学生健康成长。

一、立足学科教学主渠道，优化德育与心育育人生态

《中小学心理健康教育指导纲要》 明确提出：“学科教学，班主任工作以及各种教育活动是开展心育的主要渠道。”[1]学科教学中蕴藏着大量的德育与心育资源，而且学科教学占据了学生每天在校的大部分时间。在开展德育与心育工作中如果抓住了学科教学，就会极大地提高德育与心育的成效。同时，在学科教学中自觉地融入心育，又会优化课堂的心理环境，改善师生关系，激发学生的学习兴趣，大大提高课堂教学效果。在学科教学中进行德育与心育的渗透就要做到一个“寓”字，即注重选取适合的渗透载体，找准切入点，只有做到“有意”“有机”“有情”，才能“有效”。基于此，学校各学科注意挖掘教材中德育、心育的对应点，相机对学生进行教育，采用“激发动机—提供机会—鼓励表现—增强自信”的方法，解决他们的各种心理问题，促进其心理健康。

以语文学科为例，我们在教学实践中，从语文学科的特点和心理学的认知角度，共同分析确定了语文学科教学的心育途径：从“听”中悟 情、从“说”中释情、以“读”怡情、用“写”传情。为了让学生练笔，经常让学生写周记或日记，要求学生把自己每天的所思、所想、所感都写下来。以此为载体，与学生进行沟通，及时发现学生的心理问题，展开有针对性的辅导。

二、依托训练活动载体，深化德育与心育主体体验

学生形成良好的道德品质不可能仅仅依靠教师传授和灌输，还有赖于学生的自我建构、自我教育。我们将丰富多彩的校内外活动作为心育课堂的延伸和补充，并在实践中总结了“一个中心、两个经常、四种方式”的活动思路。“一个中心”，即以培养学生良好素质为中心，设计、组织开展各项活动；“两个经常”，即心理训练活动要经常坚持，活动形式要经常更新；“四种方式”，即通过常规活动、集体活动、专题活动和自主活动的方式创设良好的心育环境。

在常规活动方面，我们针对“对物不珍惜，对人不感激，对己不控制”这一普遍问题，开展了一系列活动，如“无零食周”活动、“无批评日”活动、“一日班长制”活动等。

在集体活动方面，在运动会上加入“拔河”“足球”“篮球”等项目，开展“军训活动”“留守学生关怀小组”“环保世纪行”等活动，增强学生的合作意识、抗挫折能力，培养学生关心他人、热爱集体的良好品质。

在专题活动方面，除了结合清明、中秋、国庆等重大节日，有针对性地对学生进行德育与心育外，还特别注重抓住典型的、突发性的事件，对学生适时、适当、适度地进行教育。

在自主活动方面，我们从提高学生自信心、培养学生创新能力出发，经常鼓励学生自行设计、自行组织一些活动，如开展“班干部竞选”“金点子”“送温暖扶贫”等活动，使学生在活动中实现了自我参与、自我教育、自我锻炼、自我发展、自我提高的愿望。

形式多样主题教育活动和社会实践活动，既遵循青少年的年龄特点和身心发展特点，又把握了时代的脉搏，得到了广大学生的认可和接受。学生在广泛的、丰富多彩的学习和生活中体验，在体验中感悟，在感悟中升华，健康、良好的心理品质因此日渐形成。

三、聚焦学生成长问题，强化德育与心育育人功能

学生在成长过程中会遇到一些困惑和问题，需要学校的帮助，为此我们建立了心育中心，开发与拓展心理健康咨询与辅导渠道，为学生的心理健康发展提供支持。

一方面，加强心理咨询的软硬件建设。学校设置了专门的心理咨询室，配备专职心理咨询教师，为学生提供心理健康咨询。依托校园网建设，开辟“心灵家园”网上自主辅导，让学生在一个完全开放、自由、独立的网络空间，完成“他助—互助—自助”的心理咨询过程。

在此基础上，我们为学生准备心理档案夹，包括学生的背景情况、心理测试及反馈指导、自我表述材料。通过档案，不仅使教师能整体把握学生情况，还能使学生更清楚地了解自己，并通过教师的指导明确自己完善的方向和方法。

另一方面，个性化地开展心理咨询活动。中学生心理问题的产生有时是因为内心压力未得到有效释放，需找到合适的渠道让其宣泄，是解决办法之一。对此，学校拓宽学生宣泄渠道，提供了心理宣泄室和涂鸦板，运用心理咨询室、学生心理日记、“实话实说”等形式，让学生倾诉心里的苦恼，帮助其释放身心压力。

四、创新家长心理培训，激活德育与心育家庭教育能量

成立家长心理学校，鼓励家长参加各类培训活动。培训形式逐步由单一的心理讲座发展为专题培训、发放学习资料、座谈、论坛等多种方式相结合，使家长在学习科学的家庭教育理念和教育方法的同时，也能表达自己的感受和经验，互相沟通、共同促进。同时，学校举办多种亲子互动体验活动，如“走近父母”“做一天学生”等，让父母和孩子换位思考，拉近孩子与家长的距离，改善亲子关系，努力形成有助于学生身心健康发展的家庭氛围。

全方位实施德育与心育的结合，促进了学生的成长和学校的稳步发展，优化了学校各项工作，学校领导的作风、教师的教风、学生的学风都发生了质的转变。心育成为主体性教育最重要的生长点，将引领师生走向更美好的未来。