核心素养理念下高中政治议题式教学方式初探

王瑞君（甘肃武威市第六中学）

高中思想政治是一门综合性较强的课程，在进行课程学习以及回顾时，要学会采纳新兴的课程教学模式，并在此基础上有效培养学生的核心素养。鉴于此，教师必须改变传统的知识“灌输式”教学模式，并结合具体复习内容，设置一定的课程议题，带领学生积极参与到议题讨论中，优化学生课程学习领悟的效果，优化学生思想政治课的复习效果。

一、核心素养理念下政治素养培养的重要性

高中思想政治课学习对学生世界观、人生观、价值观的培养十分重要。在思想政治课上，学生既能学到思想政治的相关内容，又能在不知不觉中接受道德教育，与其他学科相比，思想政治课程可以更好地促进学生德育，更好地结合现实生活，提高学生的认知兴趣和认知能力，加强思想政治课的实际影响学生，以全面提高学生的核心质量意识形态和政治纪律，帮助学生提高学习能力，以及适应社会和生活的能力。

二、核心素养理念下高中政治学科教学的重要性

培养学生的法制意识至关重要，只有不断提高学生的法制观念，促进学生的身心发展，才可以推进社会主义进程。但是，大多数学生在生活中遇到法律问题的机会少，对法律的理解只是感知上的，法律意识相对较弱。作为法律知识的传播者，教师在准备教育计划时会与社会融合。

三、核心素养理念下高中政治议题式教学方式探讨

（一）增强议题式教学的趣味性

对于学生的课程学习，结果不是评判的唯一标准，学习过程的体会与收获十分关键。因此，在高中思想政治课堂上，不应过多地使用传统教学模式，更重要的是将书本上的理论知识与生活知识相结合，书本内容是在生活中实践的，生活的行为能够反映出实践的真知。培养学生政治科学核心素质的关键手段是实践与理论的结合。令学生有趣的议题式教学可以高效传递高中思想政治知识，适用学生的学习状况，在实际教育中还应该有效加强师生互动交流，在互动交流中对学生存在的问题进行及时发现，教师还能通过与学生的直接对话和观察来发现学生在实际学习和思维过程中存在的问题，并立足于这种问题想出解决措施，从而提高课程教学水平。以议题式情景教学为例，教师在实际教育教学中能够有效运用情境教学，加强对知识点的表达力度，提升学生理解知识的水平，提高复习效果。例如，教师带领学生学习人教版高一年级“神奇的货币”这一知识点时，可以让学生选定此模块的任一知识点，然后将其确定为课堂教学的议题，要求学生围绕整个议题来描述货币在各个时期的变化过程。通过这一方式生动地体现了货币产生的机理以及货币的职能，并且要加强学生的课堂参与感，运用议题式的教学方式，极大地提高了高中思想政治课教学的趣味性。教师可以根据学生的学习水平进行难度不同的议题式教学，让更多的学生参与进来，加深对课堂知识的认识，并强化了学习。

（二）提升议题式教学的灵活性

在高中思想政治理论课中，要想培养学生的核心素养，就必须从课程本身、教师的理念、学生的学习方法等方面入手，并结合学科的现实意义。通过小组讨论的方式，从间接的角度提高高中思想政治课堂教学的学习水平。以小组为单位进行高中思想政治议题式竞赛，针对所学习的思想政治知识点进行答题，这样能够保证小组凝聚力的同时提高游戏议题式教学的趣味，为学生营造良好学习课堂教学氛围，打造思想政治课堂教学活力，同时能够让学生形成表达能力、沟通交流能力以及团队协作能力，增强学生的课堂参与积极性。例如，教师在进行人教版高一教材的“经济全球化与对外开放”的知识点复习时，可以在多媒体上设置多道议题，每道题让各小组以抢答的方式进行议题式解答，给予学生两至三分钟的时间思考。教师可以让学生进行互相答题、互相积分，这样就能让每一名学生参与到实际比赛中，从而让学生对公平这一社会规律形成认知，最后与教师所记的分数进行对照，保证比赛的公平性，提升小组的团队凝聚力，提升学生的探究学习能力。教师还可以让学生以课本为出题背景，让学生提出问题，然后两组交换比赛答题。教师可以给予小组一定精神上的鼓励或物质上的奖励，提高学习小组的凝聚力，树立学生学习自信心，提高课堂教学的学习效果。

（三）强化议题式教学法的参与性

课堂是政治课程改革的实践地，教学改革的质量体现在课堂教学的效果之中。因此，培养学生的法律意识、科学精神、公众参与意识，坚持社会主义思想政治在课堂教学方案中的主导地位，始终是教师进行良好的课堂教育的责任。并且教师还需要积极地参与教育研究和教育创新，与时俱进。并且通过教学实践，继续进行反思和学习，以提高课堂教学质量。根据自己的能力传授学生知识，并指导学生的学习生活。同时，在进行各种思想政治课堂教学游戏的同时，教师也应该在一定程度上重视学生参与问题，同时还应该注意学生参与的有效性，不能让学生单纯地参与到游戏中却没有获得知识，只是获得了游戏的乐趣。例如，教师在开展乒乓球思想政治知识点议题式答题比赛之时，同学进行两两PK，球过来接住的一方必须说出一个高中思想政治知识点，这样不但能够有效提升学生对于知识点的掌握能力，还能有效锻炼学生的反应能力。这既考验老师学生的运动能力也考验了学生对高中思想政治知识点的掌握情况，通过运动的方式能够有效调动学生的学习积极性，还能够让学生在游戏之中体会到实际乐趣，从而更好地提升学生的实际学习能力。教师还需要注重学生的思想政治知识点的复习情况，在学生进行游戏的过程中，详细地将学生所提到的思想政治知识点记录下来，这也代表了学生潜意识里对思想政治知识点的理解水平，教师可以通过这游戏了解到学生目前的思想政治复习状况，再根据学生的思想政治复习状况进行具有针对性地教学补充，针对重点难点提高学生对于思想政治知识点的理解能力和理解水平。

（四）达成议题式教学的多元性

政治课程创新尤其要培养学生的核心素养，提高综合素养，提高他们的公众参与意识，提高他们的公众参与能力，提高学生的社会意识和使命感，并努力参加社会主义实践。在设计教育计划时，教师应该采用合适的方式，将学生的参与意识有效地带动，并且还需要鼓励学生积极参加学校举办的各种活动。在校园内，可以开展“思想政治知识竞赛”“单人学习小组”和“人才竞赛”等教育活动，学生至少需要参加一次，并在入学期间评估参加结果。注重充分调动学生发展个性和专业精神的热情。其次，还可以创建一个开放的平台，分享师生生活中参与社会活动的故事和经历。按照思想政治理论课的教育方向，教师为学生树立榜样，积极参与家务劳动、植树、道路清洁等社会活动，分享学生参与活动的经验和体会。

例如，鼓励学生自主学习课本，然后结合实际上台进行讲解。教师可以要求学生事先仔细研究教科书的内容，模拟教学计划以准备讲解，并从学生中随机选择一位“老师”向学生讲解课程。这项活动可以极大地动员学生参加，有效激发了学生的参加热情，并且通过活动还可以培养学生良好的生活习惯，同时也让学生了解到课堂学习参与度的重要性，并在活动中进行各种综合活动，充分发展学生的能力。

综上所述，本文从四个方面对高中思想政治议题式教学在高中思想政治教学活力课堂中的进一步应用提出了相关的建议与意见，以引进游戏化议题式教学法和增强学生的公众参与意识并展示综合能力等四项出发对议题式教学策略在高中政治的实际应用进行探究，希望能够帮助高中政治教师顺利开展教育教学，提升学生的实际学习兴趣。