阻断贫困代际传递视野下贫困生家庭教育问题研究*

殷勇鹏（甘肃会宁县第一中学）

根据民政单位统计的信息数据，学龄阶段贫困生占的比例较大，教育成为阻断贫困代际传递的关键途径。贫困生的教育备受关注。父母作为孩子成长的首任老师，家庭也是孩子社会化成长的影响因素之一，基于此，在贫困代际影响下应提高青少年家庭教育的质量，优化现有的教育救助结构体系，确保教育扶贫工作顺利开展。

一、积极贯彻扶贫方针，缓解贫困家庭压力

针对贫困生家庭问题，首先应该做到的是政府积极贯彻扶贫方针战略，对贫困生家庭教育压力进行缓解，打好贫困生家庭教育的基础，为有效性的贫困生家庭教育做好铺垫。贫困家庭教育问题是新时期教育事业发展的关键点，我国出台相关的教育扶贫政策，目的是给予贫困生提供接受教育的权利，不管是“希望工程”，还是“春雷工程”，都是为青少年参与义务教育活动奠定基础。同时，国家扶贫工作涉及的“两年一补”方针，可以在很大程度上减少贫困家庭实际的经济压力，各个地区政府单位给予青少年实施奖学金发放以及助学金发放，日益增加义务教育资金投入，妥善降低贫困学生上学的难度。国家对扶贫经济方面持续增加力度，缓解贫困家庭的经济矛盾，降低青少年学习压力，调整孩子在家庭中的成长环境，舒缓父母不良情绪，便于强化贫困家庭教育综合水平。今后国家制定的教育扶贫方针若可以建立在经济扶助的前提之上，适当增加心理层面的扶助力度，将会更为完整地对贫困生家庭教育问题进行处理，包含社会工作者实施的“一对一”专业化心理服务，帮助贫困生排除成长的困扰，为青少年的健康成长提供保障。

二、全方位体现社会和学校扶贫支持，提升贫困生家长的素质

为了推动贫困生家庭教育工作，需要充分体现社会组织以及学校对贫困生贫困家庭的支持，以贫困生家长的素质和水平提升为着力点促进家庭教育工作顺利开展。简单粗暴的模式会制约学生的发展。所以在贫困生家庭教育过程中，应该注重父母的素养和水平提升，将教育素养和文化素养当作青少年家庭质量提升的关键途径。社区以及对应学校要做好家庭教育的引领工作，通过贫困生家长学习课堂和家长小组等多样化的活动进行贫困生家长培训，内容涉及教育学知识、心理学知识等，专业辅导学生家长存在的家庭教育困惑。另外，教师应该动态化地和家长取得联系，结合贫困生在学校的表现和学习效果反馈给学生家长，引导贫困生家长围绕学生的学习情况和行为表现加以合理地教育，密切进行家校交流，由此学校教师引导家长采取有效的家庭教育方式，便于从多个层面增强贫困生家长的教育素质和教育水平。

三、家长需要以身作则，强化家庭教育成效

其一，家长要明确科学的教育观。部分父母过于关注分数，要求孩子取得优异的成绩。这些家长仅仅以分数为主，淡化教育的内涵凸显，也就是孩子在教育中得到欢乐。贫困生存在着较大的心理负担，无形中助长贫困生自身的不满情绪以及埋怨心理，父母对青少年过高的期望，产生的结果是促使亲子矛盾更为剧烈化，影响青少年的健康成长。与此同时，部分贫困生父母觉得孩子即便特别努力也不能摆脱贫困，此种思想更会影响学生的学习态度，不利于学生形成勤奋的学习态度与积极向上的品质，由此贫困生父母应改变传统的教育思想，强调学生的全面成长，以此为基础进行家庭教育，保障贫困生可以积极地面对学习和生活。

其二，转变教养模式。部分贫困生家长选择专制模式与放任模式的教养思路，影响贫困生的身心成长。此种情况下，贫困生父母要树立良好的教养理念，通过民主教养模式帮助子女健康快乐地成长，对子女的人格与兴趣爱好充分地尊重，关爱自己的孩子，关注孩子需求的满足，形成和谐的亲子关系。贫困生父母经常倾听孩子的内心思想表达，孩子认真理会父母对自己的教诲，两者互相信任与理解。一些贫困生的学习成绩不够理想，容易形成自卑心理，甚至放弃学习，所以家长要鼓励学生，改变粗暴的惩罚教育方法，树立学生学习信心。借助民主化的教养模式，进一步拉近贫困生与父母之间的距离，便于贫困生循序渐进地形成乐观向上的良好品质，引导贫困生掌握社会交流技巧，加快青少年全面成长与发展的脚步。

其三，对贫困生进行心理健康引导。心理健康成为贫困生主观幸福感与学习质量提升的基础保障，还有助于贫困生形成完整的人格，可以说青少年阶段作为学生心理问题容易出现的关键时期，特别是贫困生，学习压力与生活压力和资源的匮乏，造成贫困生产生心理障碍的概率比较大。所以贫困生家长在家庭教育中需要强调子女心理健康成长，关注子女的思想情绪变化，若发现孩子存在抑郁等一系列负面情绪，父母应该及时地进行关心和交流，掌握贫困生的思想情感，科学地疏导与关怀，因为父母对孩子的肯定和关爱可以发展为贫困生积极成长的主要力量来源，对缓解贫困生的负面情绪产生积极影响。若贫困生的成长与生活问题无法得到贫困生父母的支持，甚至贫困生父母无法做好贫困生的家庭教育，贫困生应该寻求专业化帮助，最大化地调整贫困生家庭问题，为贫困生健康成长做好准备。

四、提高贫困生理解力，形成自立自强的品格

贫困生家庭教育受到诸多因素的影响，不仅要求家长自主履行教育职责，还要求贫困生关注家庭教育，认真倾听父母的正确教诲，学会在贫困之中形成坚强品质，彰显家庭教育的成效。基于本质，贫困生家庭教育是双向的一个过程，发生在贫困生以及贫困生父母之间，不只是父母应该充分地努力进行孩子教育，还需要贫困生积极配合家庭教育，构建双向的交流机制。同时，贫困生需要感受自己父母的生活不容易，因为贫困生父母以提升家庭经济水平为目的，需要承受更大的心理压力和工作压力，所以青少年应该善于换位思考，主动感知父母的不容易，更多地理解自己父母的苦楚，在家庭教育过程中贫困生尽量少些埋怨多些关爱，感悟感恩的内涵，争取发挥自己的力量帮助父母做一些力所能及的事情，由此贫困生和贫困生父母之间可以互相理解与关怀，营造和谐幸福的家庭气氛，一方面便于贫困生父母的不良情绪缓解，另一方面便于贫困生父母采取合理的教养方式实施家庭教育，从多个维度增强贫困生家庭教育水平。需要注意的是，即便贫困生面临逆境，还是应该形成自立自强的品质，保持向上的成长心态，尽量通过自己的勤奋努力突破家庭中的贫困现状，继而达到突破自身与回报父母的目标。

综上所述，对于新时期在阻断贫困代际传递体系下的贫困生家庭教育，国家应该格外关注和重视，政府机构、社会组织和学校单位应对贫困生家庭教育工作进行支持和辅助，还应该给贫困生父母和贫困生普及家庭教育知识，端正贫困生父母家庭教育的态度和意识，吸引贫困生父母的更多关注。通过行之有效的方式，将贫困青少家庭教育工作落到实处。