孩子，你是最棒的

文 杨晓慧

一、让幼儿学会欣赏自己

欣赏自己是自信的基础。教师要善于为幼儿创造欣赏自己的氛围和机会。在开展教育活动时，教师要以发展的眼光看待幼儿，善于捕捉幼儿的点滴进步并及时给予表扬，这都够极大地增强幼儿的自信心，让幼儿学会接纳自己，欣赏自己。

例如，在一次音乐活动中，我播放了歌曲《爱我你就亲亲我》，引导幼儿创编动作：“谁能给这段音乐编一段舞蹈，带领大家一起跳？”幼儿们都高高地举起小手。就在这时，我发现慧慧在不停地搓着她的小手，左右张望。我不禁想：也许她也想来试一试？带着疑惑，我邀请她来表演。慧慧红着小脸慢吞吞地走到我的面前。为了鼓励她，我在她的耳边轻轻地说了句：“孩子，你是最棒的，要相信自己哦！”这时，我看到她低垂的脑袋抬了起来，眼睛里充满了自信。她即兴表演的舞蹈非常棒，许多幼儿都为她鼓掌。同伴们的鼓励让她收获了成功的喜悦，从那以后，她对舞蹈更加感兴趣了。在后来的学习生活中，我发现慧慧比以前更加活泼了。一次不经意的表演竟能给她带来如此大的改变，令我分外惊喜。在后来的班级工作中，我组织幼儿开展了“跳绳比赛”“拍球比赛”等丰富多彩的活动，让更多的幼儿在活动中体验到“我是最棒的！”

二、实施赏识教育

教师要善于对幼儿给予积极性的评价，特别是对于自信心较弱的幼儿，教师要给予他们更多的关爱和表扬，少批评，尤其不能斥责、挖苦。每个幼儿都有自己的优点与长处，教师要善于抓住他们的优点，及时给予表扬，使幼儿能看到自己的长处，体验到快乐和满足，增强其自信心，从而激发他们继续前进的动力。另外，由于幼儿能力所限，容易面临失败和挫折，这时，教师更应该给予幼儿鼓励，对幼儿说上一句“别着急，慢慢来”或“再想想还有什么办法”，让幼儿感到自己通过努力是能够获得成功的，从而树立起自信心。

三、注重差异，让幼儿更自信

在幼儿园的教育活动中，教师应当尊重幼儿各方面的个体差异，让幼儿在活动的过程中可以体会到满足和成功。在日常教学过程中，教师的任务是观察并记录幼儿的活动，不要过多地干扰幼儿的游戏，要在教学过程中尊重幼儿的个体差异，让幼儿的个性和优点在区域活动中完美释放。

我们班的琦琦性格比较内向，不善于与人交流，在日常活动中从来不参与任何富有挑战性的活动。这样的幼儿在教学过程中很容易被忽略，但是他们也会有自己的优点。比如，琦琦喜欢画画，钢琴也弹得特别好，做事情很认真。对这类幼儿，教师要以鼓励为主。

在一次户外活动时，幼儿们在操场上进行“超越探险”的活动。幼儿们沿途需要经过高空栈道中的软梯，踏过高低不平的小型水力梯和平行梯，再跨过架设在小河上的一座圆形拱桥，钻入一个黑暗的小山洞，最后才能顺利抵达目的地。琦琦在这次体育活动中因为怕高而不敢进行活动。我相信，此时语言鼓励就是对她最大的安慰。同时，我在她可以感知的情况下降低其活动的难度。虽然在那次活动中，琦琦没能通过那个让她害怕的拱桥，但是在后来的几次活动中，琦琦已经完美地战胜了胆小的自己，出色地完成了游戏任务。

作为一名幼儿教师,在日常教育实践活动中，要充分地贯彻《3 ～ 6岁儿童学习与发展指南》精神，通过细致的观察，了解每一位幼儿的情绪、行动、心理特征及学习特征，并在实践中激发每一名幼儿的潜能。

作为教师,我们应经常留给幼儿一个思考的过程，一个努力向上的空间。一句肯定的话语，一个眼神，一个微笑，一个拥抱都足以给幼儿带来一生的美好，发自内心地夸一夸幼儿，对幼儿轻轻地说上一句：“你能行”“你可以”“相信自己”等鼓励、赞赏的话语，相信幼儿会表现得更加优秀，他们的生活也会因此而更加绚丽多彩。