民间游戏在幼儿园教育活动中的运用

文 陆 莉

随着社会经济及科学技术的高速发展，许多民间游戏被各种新兴游戏代替，幼儿的生活被动漫、电脑游戏及现代化玩具所填满，民间游戏逐渐失去了地位。在幼儿园，民间游戏也普遍减少了。但是，我们应该看到民间游戏具有浓厚的区域文化气息，具有独特的教育价值。传统的民间游戏，种类丰富、内容广泛、形式多样、玩法不易，它来源于生活，能够为幼儿提供更好的创造机会和创造空间，对幼儿的能力拓展具有不可替代的作用。作为幼儿教师，我们可以激发幼儿对民间游戏的兴趣，让民间游戏重新走进幼儿的生活，让幼儿体会到民间游戏的乐趣。

一、民间游戏在幼儿教育活动中的现状

（一）幼儿园对民间游戏的重视程度不高

1.幼儿园户外场地受限

我执教过的一所小区的配套幼儿园有几处较宽阔的走廊，幼儿园将其作为游戏场地，可供幼儿游戏。此外，混龄游戏的区域种类繁多，有涂鸦区、建构区、玩水区、骑行区、休闲区等，其中也有民间游戏区域，但只够开展剪纸、折纸等的智能游戏，类似于推铁环、跳竹竿等需要较大空间的民间游戏受到了场地的限制。这也说明，幼儿园对民间游戏的重视程度不高。

2.幼儿园忽视了民间游戏的教育价值

教师为幼儿选择的每一个游戏都有其特定的教育意义，幼儿往往没有选择权。而许多民间游戏都看似只有娱乐的性质，并不具备明显的教育意义，民间游戏的隐性价值往往会受到忽视。

（二）教师对民间游戏的认识不足

1.对民间游戏内容把握不足

不同年龄段的幼儿身心发展特点和兴趣不同，喜欢的游戏也是不同的，教师应该创设符合幼儿实际需求的游戏。但部分教师在组织游戏时，忽视了幼儿的游戏需求，只选择自己熟悉的游戏。很多青年教师对民间游戏都比较陌生，对民间游戏的认识也不足。

2.民间游戏的组织形式不够丰富

民间游戏种类繁多，但可在幼儿园开展的民间游戏屈指可数，其组织形式更是单一。幼儿园可开展的大多是拔河、丢沙包、跳房子等简单的民间游戏，组织形式往往就是单人赛、分组团队赛。如拔河游戏常用分组团队赛的形式，一队安排四五名幼儿，分成两队来进行游戏。在形式上没有改变，缺乏新意。

二、如何运用民间游戏

（一）加强对民间游戏的收集整理

幼儿园可以设立民间游戏收集小组，对具有地方特色的民间游戏进行收集并加以创新。同时，鼓励教师通过网络查找、相互交流等方式进行自主收集，看看哪些民间游戏可以运用到幼儿的教育活动之中。幼儿园还可以利用家长资源与社区资源，通过发放问卷、走访调查等方式收集、记录并将民间游戏按照语言、益智、竞技等类别进行分类整理。

（二）合理运用环境，因地制宜

环境是幼儿活动的物质前提，所有的游戏都要和环境相结合。在物质环境方面，幼儿园要合理地运用室内环境以及室外环境。民间游戏从空间形态上可以分为室内游戏和庭院游戏，根据这一点，在活动室内可以开展“娃娃家”等角色游戏，在室外可以开展“捉迷藏”“老鹰捉小鸡”等民间游戏。

（三）适当改编，丰富游戏形式

民间游戏有着悠久的历史和传统，流传下来的游戏项目也是数不胜数。在不断传递的过程中，很多游戏玩法还可以进行创新。如玩“丢沙包”的游戏规则是三人以上分成三队，其中两队互相扔沙包，另一队在两队之间移动，被沙包砸中者下场，游戏形式较为单一。在开展这个游戏时，教师可以引导幼儿探索沙包的多种玩法，可以将沙包顶在头上、放在肩膀上练习平衡；也可以用身体的其他部位来扔沙包，看谁扔得远；还可以投放几个筐，比赛谁投进的沙包多。这样创新多种游戏玩法，幼儿就不会觉得游戏枯燥乏味，反而会积极投入到各种民间游戏之中。

民间游戏蕴含着丰富的现代教育价值和发展潜力，幼儿园开展民间游戏不仅有益于幼儿身体健康，还有助于培养幼儿的自信心和民族自豪感。

我们分析了民间游戏现存的一些问题，需要幼儿园和教师双方共同采取措施，才能促进民间游戏在幼儿园教育活动中得到有效运用。