浅议幼儿艺术活动中的见形想象力

文 张 伟

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿的创造过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达。”见形想象是指在开展幼儿美术教育的过程中，尊重幼儿的个性发展，让幼儿以现实生活为背景，以发展幼儿的想象力和创造力为目标，让幼儿借助物体想象、图形想象，从不同角度激发幼儿的创作兴趣，挖掘幼儿的创作潜能；让幼儿在审美情趣的形成过程中得到良好的熏陶，并形成一定的创造力。

一、如何激发幼儿的想象力和创造力

在艺术绘画活动中，教师可以尝试以问题来激发幼儿的想象力，以避免幼儿形成一种僵化、固定的思维模式。例如，中班“太阳”绘画活动中，教师可提出问题“太阳都是红色的吗？”让幼儿知道太阳光有七种颜色；用不同颜色的墨镜看，可以看到不同颜色的太阳。当幼儿进行探索时，教师应及时加以引导，鼓励幼儿尝试运用不同的颜色画出不同的太阳。随即，教师还可以提出问题：“太阳一直是圆圆的脸吗？”以此激发幼儿对太阳进行装饰：三角脸、长脸、梯形脸、花型脸、圆脸、卷头发、短头发、长头发……在大班的绘画活动中，教师可以引导幼儿画出四季的太阳，还可以画出各种太阳形象。如春天的太阳姐姐，夏天的太阳公公，秋天的太阳奶奶，冬天的太阳爷爷。在艺术绘画活动中，教师应多提问、多肯定幼儿，引导他们将现实的物象改动、组合、错位、打乱、变形，从而激发幼儿的想象力。幼儿的想象力是无穷的，他们天真童趣的想象往往能给成人新的启迪。

二、在大自然中寻找想象的源泉

“大自然、大社会都是我们的活教材。”教师应经常带领幼儿走出教室，到大自然中去学习，获得直接的体验。这样，幼儿的想象力也会随之迸发。例如，在大班活动“美丽的树林”中，可以邀请幼儿到户外观察各种各样的树木，并请他们自由讲述所看到的树的外形特征。幼儿讲述后，教师还可以通过多媒体手段进行总结归纳，并与夸张变形、几何图形等元素相联系，使幼儿了解到各种树木之间有着哪些相同点和不同点。在这些基础上，教师引出见形绘画活动，让幼儿去想象在风中飘动的大树像什么，是像魔术师手中的魔法棒还是像跳舞的春姑娘。在大自然中，幼儿们积极参与活动、主动探索知识，大自然不仅提升了幼儿的知识和经验，也提高了他们的智慧，丰富了他们的精神世界。

三、激发幼儿见形想象力的策略

教师可以让幼儿从不同角度去观察一张图画中的留白，以激发幼儿的想象力，并让幼儿谈谈自己的想法。如同样给幼儿一张荷包蛋图片，让他们从不同角度去观察想象。我们发现，有的幼儿直接添画，有的幼儿变换颜色后再添画，有的幼儿将荷包蛋直接变换成伞、变形金刚、太阳等，还有的幼儿剪辑想象物的一个部分，添画出的东西就更加多种多样了。教师还可以借用日常生活中常见的物品或多变的形状引发幼儿的联想。如幼儿利用瓶子开展了“瓶子魔术师”“瓶子变变变”等活动，引导幼儿想象瓶子在陆地上像什么，在海底像什么，在天空中像什么，等等。这样的活动内容为幼儿的创作提供了广阔的空间。幼儿不但可以自主发挥想象力，而且可以有个性化的表现方式。

见形想象是人类最原始、最普通的想象能力。在我们的生活中，人们常常会自然而然地对周围的事物进行见形想象。例如，老师指着天上的云朵问幼儿“那像什么？”幼儿的回答多种多样，有的说像小狗，有的说像大象，有的说像娃娃；再如，看到斑驳的墙壁，容易让人产生联想“墙上像有一个躺着的人，像有一头狮子”等。既然是人类的本能，见形想象就非常适合运用到幼儿美术教育中，并且最大限度地促进幼儿想象力的发展。