幼儿园家庭教育课程模式化探讨

文 苏雨昕

家庭教育是幼儿人生的第一课。幼儿的全面发展离不开家长科学的教育理念、积极的教育态度、正确的教育方法以及以身作则的榜样行为。幼儿期是个体人生观、道德观、价值观以及良好习惯初步养成的关键时期。因此，开设幼儿园家庭教育课程至关重要。园所应通过开展多种形式的家庭教育指导工作，帮助家长更新科学、有效的教育理念和教育方法，提升家庭教育的质量，共同促进幼儿的全面发展。

一、幼儿园家庭教育课程的开展

（一）形式多样的家长活动

我园历来重视家庭教育的指导工作，经常开展形式多样的家长活动，如家长开放日、家长学校沙龙、传统节日汇演、亲子游、分班家长会等，让家长及时了解幼儿的在园表现及幼儿园的教育动态。同时，教师会通过来园接待、放学环节或是家访约谈、线上交流等途径向家长了解幼儿在家中的情况，并给出合理有效的建议以提升家长的教育水平，从而加强家园合作，形成教育合力，促进幼儿的发展。

（二）组织家委会定期交流

各班成立家长委员会。家委会既是家长的发言人，也是园所与家长沟通的桥梁。幼儿园会定期邀请家委会成员参加膳食会议、年级组活动策划会议等各项园内工作会议，让家长了解园所各项活动背后的组织工作，并请家长提出合理化的建议。这样，能够吸引更多的家长参与到园所活动中来，加强了家园之间的有效互动，更好地形成了家园教育合力。

二、幼儿园家庭教育课程面临的挑战

（一）父母双方教育理念不一致

现在的父母以独生子女居多，父母双方的原生家庭、成长经历不同，易导致父母双方在育儿理念上存在分歧。这种现象若长期存在，就会使家庭教育的效果大打折扣，甚至会对幼儿的心理产生影响，导致教育效果与家庭教育的初衷背道而驰。

（二）部分家长偏重技能学习，忽略幼儿心理发展

现如今，家长对幼儿的期望值都很高。为了不让幼儿“输在起跑线上”，幼儿们的大部分时间都被各式各样的兴趣班填满。这也导致家长在无意识中走入了一个误区——偏重幼儿才艺技能的学习，却忽略了幼儿的心理健康发展。

（三）隔代教育观的影响

当代家庭教育中还存在着一个普遍现状——隔代教育。由于父母工作繁忙，很多幼儿都是由祖辈照料。老一辈大多溺爱幼儿，重“养”轻“教”。这样，在家庭中就会出现教育观念的冲突，即便父母有科学合理的教育理念，真正实行起来也会遇到阻碍。隔代教育的做法，不利于幼儿社会性的发展、自理能力的提高和良好行为习惯的养成，这是很多家庭正在面临的问题。

三、幼儿园家庭教育课程的创新模式

（一）开设隔代教育讲座

隔代教育是当代家庭教育普遍存在的现状，因此，向祖辈传导科学合理的教育理念是非常有必要的。园所可以多组织开展一些隔代教育主题的讲座，指导祖辈掌握科学有效的教育方法，让他们明白幼儿成长中真正需要的是什么，了解一味地包办代替不利于幼儿各方面能力的发展，适当放手才能让幼儿收获更多。

（二）组织家庭教育研讨活动

园所可以挖掘一些有经验的家长来园主持家庭教育研讨活动。在活动开展前，可事先向家长征集与育儿有关的热点话题，然后在活动中进行研讨，集思广益，总结出可采取的教育方法。在共性规律的基础上，再根据各自家庭中的个性化特征，将共性与个性相结合，寻找更为适合幼儿的教育方法。这样的家庭教育研讨活动有利于家长互相交流经验，通过集体的智慧帮助家庭化解教育难题。

（三）打造线上工作坊

在信息化技术飞速发展的今天，我们可以利用信息化技术对家庭教育工作进行指导。例如，利用信息化技术打造一个家庭教育线上工作坊，每周选取一个固定时段，请教师在线解答家长的问题，并请大家一同对教育理念和教育方法进行探讨。这种线上的思维碰撞或许会收获不一样的惊喜。同时，园所可以将线上讨论的聊天记录或视频文件保存下来，将其变成家庭教育指导的宝贵资料，供没有时间参加线上讨论的家长学习。