浅谈平衡车运动在幼儿园户外体育游戏中的有效推广

文 黄安笙

著名教育家陶行知先生曾提出“生活即教育，社会即学校，教学做合一”的理念。幼儿园体育游戏要体现“源于生活、寓于生活、用于生活”的理念，这一理念和陶行知先生的生活教育理念相一致，也是对其教育思想的继承与发展。要想在幼儿园体育游戏中实现体育教学的生活化，教师应更新教学观念，将幼儿在生活中的发现和兴趣点与体育游戏紧密结合，从而提升幼儿体育游戏的教学价值。

儿童平衡车这项运动起源于欧洲，且在欧洲非常普及。平衡车与自行车的区别在于平衡车没有车链和脚踏，需要靠幼儿双腿交错蹬地使其前进，是幼儿学骑自行车前很好的过渡运动产品。

在选择平衡车时，建议选择结实耐用的铝合金钢架结构的平衡车；车把要选择可以360度转动的，这样，幼儿在摔倒时不易伤及上肢；平衡车的车座必须能够根据幼儿的身高进行调节，以便长久使用。当然，在幼儿参加竞赛时，护具也是必不可少的。

在我园的“运动自由空间”区域，幼儿们玩过轮滑、滑板车、四轮滑板，但很快就对它们失去了兴趣。有一天，陶陶带来的一辆平衡车引起了幼儿们的关注，大家都想试着玩一玩。见幼儿们对平衡车的兴趣越来越浓厚，我就和幼儿们讨论，是否可以将自由区域创设成平衡车活动区。很快，师幼就共同讨论并付诸实践，开展了阶段式游戏。

一、平衡车初体验，自由探索直线行进

初学者刚刚坐上平衡车会骑不稳，这属于正常现象。幼儿之间由于年龄差异以及身体协调能力的差异，在开始接触平衡车时，不一定所有人都能很好地控制车辆。

学前阶段是幼儿身体控制能力和平衡能力发展的重要阶段，提高幼儿的身体控制能力和平衡能力有助于提高他们的生活适应能力，促进他们感知觉系统和运动系统的发展，培养他们坚强勇敢的品质。

新创设的平衡车活动区该如何开展游戏呢？我们从幼儿的兴趣点出发，设置了场地范围，并准备了一些适宜的器材（如障碍桩、轮胎、坡道、各类梯子、架子、平衡车和相应的护具）。

在第一阶段，我们简单地将跑道及操场分隔成两个区域。在游戏的过程中，由于幼儿对平衡车不太熟悉，不了解游戏规则且存在个体能力差异，因此幼儿不能完全自主地进行游戏。为了帮助幼儿较好地掌握骑行技巧，教师在学习了平衡车运动教学的相关理论后，带领幼儿一同观看各类平衡车训练、场地挑战和竞赛视频，并引导幼儿分阶段开展平衡车游戏，促使幼儿逐步玩转平衡车。

通过和幼儿的讨论以及对游戏场地的观察和思考，我们将跑道改造成平衡车自由体验区。在这里，身体控制能力和平衡能力较弱或刚开始接触平衡车的幼儿可以在教师和同伴的陪同下进行多次尝试，探索操控平衡车直线行进的方法。在渐渐熟悉平衡车以及学会双腿发力、手臂握把、调整身体重心等动作要领后，幼儿就能学会骑平衡车了。

【教师的支持策略】

在幼儿自由体验平衡车游戏的过程中，教师可以为幼儿提供示范正确动作的照片和视频，也可以亲自示范骑平衡车的标准动作，并在幼儿尝试的过程中根据幼儿的动作节奏和发力时间点进行引导，提高幼儿在运动中对自我调整能力和不同方向、空间、发力方法的认识。此外，教师要在幼儿开始游戏前提醒并帮助他们穿戴好头盔等护具，让他们知道在游戏中要保护好自己的身体。

二、平衡车再发展，自主尝试通过障碍

逐渐熟悉车辆平衡性的幼儿在每次户外游戏结束后都会提出进行各种尝试的要求，如S形骑行、转弯骑行以及一些更有挑战的障碍骑行。S形骑行的难点在于方向的及时转换以及车辆骑行轨迹的变化，能完成挑战的幼儿会骑行到跑道的尽头绕行轮胎后再折返骑行。障碍骑行完全由幼儿自主创设和挑战，他们可以自己选择材料进行组合，用来设置障碍并尝试进行挑战。

这一运动阶段的幼儿骑行处于中等水平，他们的骑行动作逐渐熟练，在游戏中能够将一种运动能力与另一种运动能力结合起来，但当挑战难度过大时，他们的游戏状态依然会表现得不够稳定。在此阶段的游戏中，幼儿能提高身体素质、运动创新能力和空间概念。在这一阶段的游戏过程中，探索和练习对于幼儿来说仍然十分重要，幼儿可以自由设置障碍，尝试更多种平衡车通过障碍的方式。

【教师的支持策略】

当幼儿在技术性发展区开展游戏时，教师应该针对幼儿过于复杂的动作或较难的挑战提供一些可靠、安全的保障，如软垫、搀扶等。教师的工作重点在于引导幼儿注意骑行动作和姿势的正确性、注意观察行进方向或者场地的道具布置。

在游戏中，教师应给予幼儿充分的自主尝试的空间和时间，提供足够的游戏材料，还应观察并纠正幼儿的错误动作。在游戏结束时，可以组织幼儿集体点评和讨论，鼓励幼儿相互学习，在之后的游戏中大胆尝试并选择新材料，采用多样化的游戏方式。

三、平衡车加速度，自发开展竞技游戏

竞赛游戏可以在400平方米的正方形场地中进行，障碍桩、水桶、横杆成为设置赛道的主要材料。此时，较有经验的幼儿会自主合作设置赛道，并考虑弯道和路线的设计方法，以增强游戏的竞技性和挑战性。

在竞赛游戏中，教师会发现在自由竞赛游戏区的幼儿对平衡车的操控已经十分熟练。他们可以运用身体的整体协调性和腿部的爆发力加速骑行，并合理控制过弯道的力量和速度。在竞赛场地里，教师还发现幼儿有强烈的竞赛意识，有较强的胜负欲，他们在运动中会有意识地克服困难和疲劳，表现出较强的游戏竞赛精神和意志力。此时，教师会教导他们懂得“胜不骄，败不馁”的道理，让他们知道摔倒了可以爬起来继续骑行，懂得与同伴互相学习、交流经验，引导他们在感受竞赛的刺激的同时，体验共同游戏的快乐。

幼儿在游戏中能够发展空间概念、时间概念和认知距离概念，展现了自己的运动智慧。当然，这些都离不开幼儿在游戏区域中的动作经验及游戏经验的积累。

【教师的支持策略】

在竞赛游戏区域中，作为教师，我们的教育重点在于通过多样化的平衡车竞赛游戏视频及开展相关竞赛游戏，促使幼儿灵活地运用骑行技巧，创造新玩法以迁移游戏经验及生活经验。此外，我们还要鼓励幼儿自行讨论并制定规则，将多种玩法融入竞赛游戏中，如自由设计竞赛路线，用三角桩等材料划分直线、弯道、回转S型赛道，以及在场地中纵横贯穿、会车避让、探寻新赛道、新路线等。对于幼儿合理的创想和要求，我们都会予以肯定、帮助和支持。

在后续教学中，教师还可以加上一些坡道道具，扩大竞赛场地，在保证幼儿安全的前提下，给幼儿提供更多的游戏空间。在每一次竞赛游戏后，我们还会鼓励大班幼儿学可记录和讨论玩法，给予他们更多的创想空间，促进幼儿对游戏的进一步探索。

在游戏的休息时间以及游戏后的讨论分享时刻，幼儿们经常会问我：“老师，草地上可以骑平衡车吗？”“走廊上可以骑吗？”“还有哪里可以骑平衡车呢？”针对这些问题，我们在自由活动时，给幼儿们分享了一些国内外小朋友骑平衡车的视频，让他们了解户外小径、小山丘或公园大草坪等场地也可以开展骑行活动。同时，我们鼓励幼儿去寻找和发现园所里类似的场地。经过实地探索和讨论，幼儿们发现园所里也有一些有趣的场地，如草坪区、沙水池、滑梯坡道、自然弯道、廊道等。对于这些发现，幼儿们兴奋不已，也想在这些场地尝试骑平衡车。为了满足幼儿的好奇心和挑战欲，我们在做好充分准备后让幼儿尝试在这些有趣的场地开展游戏，迁移和增加幼儿在复杂的地形上骑行的运动经验，让他们进一步玩转平衡车。

平衡车就像幼儿的极限运动，使他们能自由自在地感受骑行的乐趣。平衡车能帮助幼儿提高多元平衡能力和身体控制能力，提高自我保护能力。更重要的是，它能让幼儿感受到骑行的安全感和舒适感，让幼儿更加喜欢平衡车运动、喜欢户外运动。

真正的游戏是能够吸引幼儿、让幼儿愿意参与、愿意创造、愿意挑战的游戏。让我们一起在游戏中陪伴幼儿进行更多的挑战，促进幼儿各项能力的均衡发展。