给教育留出一块“空地”

江苏省太仓市双凤镇幼教中心 吴颖颖

幼儿园里多了一块三米见方的空地，原本在那里的玩具架因为另作他用而挪了地方，于是留下了这一块不大不小的泥地。我开始思索：这块泥地能用来干什么呢？老师们纷纷建议：“种点格桑花吧！到时一开一片，多美！”“种点向日葵吧，到时孩子们写生能多些素材。”“可以加装个小水池，孩子们玩沙、玩泥后，多一个冲洗的地方。”“对，总要做点什么，总不能空着！”

“不能空着！”这句话始终在我的耳边回响。是啊，不知从什么时候开始，我们热衷于填空和设计，总觉得幼儿园每个角落都不应该空着，仿佛只有“满”才能支持幼儿更好地活动。

如果我们不急于填满眼前空着的泥地，在一段时间后，会不会有风儿、鸟儿和虫儿带着种子来呢？泥土里本身藏着的种子会不会破土而出呢？泥土下面的蚯蚓和蚂蚁会不会时常钻出来和孩子们打个照面呢？

空，是不是意味着有更多的可能性？空，是不是伴随着更多的好奇和期待？

在幼儿园，除了空间，幼儿的一日活动也常常被安排得非常紧凑。这让我开始反思，我们是不是太执着于对空间、时间的安排和利用，而忽略了空间和时间是为了支持幼儿去感受与周围事物及他们与自然的关系？

教育，是需要留白与弹性的。纽约大学教授尼尔·波兹曼经过认真考证后发现，“学校”这个概念是希腊人发明的，在希腊文中，“学校”一词的意思就是“闲暇”。在他们看来，只有在闲暇的时候，一个文明人才会花时间去思考和学习，才有可能生发智慧，思考未来。

给时间和空间留一点空白，也许这样，我们才能收获更好的教育！