校长的“嘉奖”——教师幸福工作的秘诀

王多权 （甘肃张掖市高台县第三中学）

新时代呼唤好老师，国家需要好老师，人民群众更是期盼好老师。好老师是修炼出来的，好老师是培养出来的，好老师的成长不仅要靠自己的努力，更重要的是，需要学校的关怀与鼓励，需要同事的理解与认同，需要“专家”的点拨与引导，需要校长的支持与重视，更需要校长的“嘉奖”与勉励。

一个好校长，一定会做到“心中有人”，把学生放在学校“中央”，把教师装在自己“心里”，充分发扬民主，坚持人文管理，促使学校又好又快地持续发展。校长的“嘉奖”内涵丰富、呈现形式多样，贵在及时、真心。

一、表现为真心实意、竭尽全力抓教师专业成长

校长既要重视教师专业成长的顶层设计，同时又要帮助、指导教师科学制定个人专业成长计划，细化每学期、每一年的具体目标，包括师德建设、班级管理、人际关系、教育科研、课堂改革、学生评价、家校共育、师徒结对、培训研修等，目标要科学、可行、可操作。校长要为教师成长搭建各种平台，提供各种培训、锻炼、展示的机会，建立健全教师培训、研修、考核、评价、激励机制，使教师专业成长序列化、制度化、常态化，使教师每一天都能进步一点点。要抓住教师专业成长的两大关键：一是提高专业素质、提升专业能力；二是培育爱校如家、爱生如子的教育情怀。尤其是义务教育阶段，后者更为重要，要想使教师热心于教育，长期保持教育之爱，就需要及时关注教师的情绪变化，就需要关注教师的成长与发展，就需要校长用自己博大的教育胸怀去影响老师，更需要校长不失时机地“嘉奖”老师，使老师不断获得生活幸福感、工作成就感，从而不断激发教师的积极性、创造性。老师，是个特殊的群体，有很强的自尊心，非常看重自己的人格尊严；老师，也是一个易于满足的群体，只要工作得到肯定，内心得到尊重，便会忘我的工作。由于职业特点，老师，不能仅靠行政手段去管理，老师，也不能单靠规章制度去管理，对老师的管理需要依法依规，但更需要人文关怀。实践证明：管人管事不如管心，因为最好的管理是“管心”，“管心”的要义是“暖心”，心暖了气就顺了，气顺了心情就好，工作起来就有劲头、有活力、有办法。一个校长，如果他的管理能使每一位老师心悦诚服，他的管理就是上乘的、科学的，他的管理就是成功的。心暖了，教师就会以校为家，焕发蓬勃朝气，积极奉献，就会把工作当事业来干，就会不断强化自己的工作动力，提升他们的事业幸福感。教育是爱的事业，没有爱就没有真教育。校长必须以爱治校，教师必须以爱育爱，当然了，校长、教师的爱是大爱，包括对教育事业的忠诚，对学校的热爱，对家长的理解，对学生的关爱。校长、教师的爱崇高、无私、朴实、无华的，可以融化学生心灵的“坚冰”，可以激发学生的潜能。爱是师德的灵魂，校长要做传播爱心的使者，率先实践“以爱育爱”的理念，让“真爱”溢满校园的每个角落，让师生忙碌的身心及时得到“休憩”，让学生在爱与爱的交融中健康、快乐成长。

二、表现在为力构建风清气正的校园教育生态

校长要摆正一颗心、端平一碗水，平等、公正地对待每一位教师，真心关爱、呵护每一位教职员工，以自己高尚的人格引领教师爱岗敬业、教书育人。积极营造健康向上的干事创业环境，提振教师精气神，让校园处处弘扬先锋正气，处处溢满拼搏进取的正能量，真正做到多劳多得、优质优酬、有为有位。要构建完备的现代学校管理制度，凡事有章可循，做到依法治校与以德治校相结合，制度管理与人文关怀相结合，刚性约束与情感关爱相结合，努力营造校风正、教风实、学风浓的校园生态。校长要帮助教师构建和谐的人际关系，提高教师的工作原动力，以保证规划、计划的顺利实施。学校要采取强有力的措施，加快教师的专业成长，提升教师的专业素养，缓解教师工作压力，减轻教师的职业倦怠，使教师能轻松驾驭教育教学工作，获得积极的职业认同感，使教师开心工作每一天，幸福生活每一天。

三、表现为及时表彰奖励各类优秀教师

最常见、最常用、最普遍的一种“嘉奖”方式，就是表彰奖励各类先进，如一年一度的优秀教师、优秀班主任、优秀辅导员、优秀工作者、师德标兵、课改先锋评选等。但这种表彰奖励一般受人数比例的制约，有很大的局限性，只有少数教师可以获此殊荣，很大一部分老师终其一生也没有这个机会。其次是口头表扬，校长可以利用例会、集会等对在某个方面或某项工作中有突出表现的老师进行肯定和激励。但这种形式有很大的片面性、随意性，因为有时耳听、眼见不一定为实，弄不好会伤害其他老师的工作积极性，会使老师们之间产生一些误会甚至是一些负面影响。

四、表现为校长发自内心的暖心话语

这是最易用、最高效的一种“嘉奖”方式。校长可通过微信、QQ、短信对老师予以赞许、鼓励，在“互联网+”时代，这种形式不受时空、地域限制，也不会影响到其他人，适用于每一位教职员工，内容可涉及教职工思想、工作、生活的方方面面，如果用得恰当，真是最好的镇静剂、润滑剂、兴奋剂、营养剂，因为老师最需要认可、尊重，最容易“吸收”精神食粮，并从中获得满满的正能量，消除心中的疑虑、压力，焕发工作的热情，提升职业幸福指数。这种“嘉奖”方式属于一对一私密交流，范围小，但针对性强，对方易于接受，双方易产生情感共鸣，形成同频共振效应，能起到事半功倍的效果。这种“嘉奖”方式简单易行、节约资源、高效便捷，短短几句话，既传递了校长的关怀、学校的温暖，又拉近了校长与老师之间的距离，增进了校长与教师之间的友谊。短短几句话，因为是校长赠的，老师们往往很看重，读后很开心，也很骄傲，心理上会得到某种安慰、激励，对学校、对校长的感激之情便会油然而生，对事业、对学生的热爱之情便会付诸实践，老师们对自己的要求更加严格，工作更加敬业，坚持发力，老师们的人格就会得到升华，教育境界就会提升到一个新的高度。坚持不懈，久久为功，老师们就会觉得校长可亲、可敬，校长的人格魅力就会放大，校长的办学思想、治学理念就容易被教师认可，学校的价值取向、目标追求就容易被教师认同。老师们就会深深觉得校长心中有他们，他们是学校真正的主人，他们是幸福的，他们是快乐的，学校的决策、安排教师就会乐于执行，管理阻力就会消减，好多矛盾就会迎刃而解，老师们就会以阳光的心态迎接每一天的到来，学校的管理效能就会大大提高，好多工作就会变“被动”为“主动”。

校长，身处学校管理的关键岗位，是学校的排头兵、领头雁，靠自己的教育思想引领学校发展，靠自己的智慧推动学校各项工作，靠自己的人格魅力引领教师成长。作为校长，千万不要吝啬自己对老师的“嘉奖”。“嘉奖”，是认可，是表扬，是鼓励，是对教师工作的肯定和鞭策。“嘉奖”看似简单，实则是一门学问，只要校长坚持走群众路线，倾听教师心声，审时度势，应用恰到好处，就能化解许多“矛盾”，治疗许多“创伤”，温暖许多“心灵”，解决许多“难题”。就会使学校管理充满人文关怀，就会使学校管理的难度大大降低，就会使学校的风气更正、天空更蓝、动力更足，就会使校园内的一切人际关系变得更加和谐，就能使校园焕发勃勃生机，处处洋溢阳光、快乐、自信。

所以，做校长就是交朋友，只要把每一位老师都当作朋友来看待，真正做到“有福同享，有难同当”，以诚待人，以情感人，将心比心，工作上多指导、生活上多关心，在日常工作中、行动上多激励，言语上多鼓励，适时多说“悄悄话”、多留“暖心语”，老师们就会幸福满满、快乐多多，“管”就会轻松、信服，“教”就会自觉、高效，“学”就会认真、灵活，我们的教育就会走进学生心田，我们的教育就会充满希望，欢声笑语就会在校园回荡，学生就会快乐成长。

校长工作千头万绪，校长必须学会“十个指头弹钢琴”，必须学会统筹兼顾，科学合理地安排自己的工作日程，每天抽一些宝贵时间，把“暖心话”送给最需要的老师，把微笑送给校园里的一切生命，让校园富有灵魂、灵气、灵动，让幸福留在每一个难忘的瞬间。