信息技术背景下初中数学核心素养能力的培养路径

甘肃省白银市白银区武川新村学校 王花香

通过信息技术指导学生进行初中数学学习，可以有效提高学生自主探索问题、自主分析问题的能力，老师在教学过程中应该更多地倾向于教学引导的作用，鼓励学生亲自动手，有效提高学生的教学主体地位，实现学生知识能力、理论水平以及学习品质的协同发展。

一、利用信息技术，构建初中数学框架

信息技术对于初中数学教学的推进与发展具有重要意义，但是也不能忽略教师对于信息技术运用的作用。老师是课堂教学的主要引领人，也是信息技术运用的执行者，因此对于学生的学习质量以及课堂效率的提升有着深远影响。为了更好地构建初中数学框架，首先，需要老师明确教学目标，并根据学生的学习特点以及基础能力创建良好的信息化教学模式。其次，要挖掘学生的学习兴趣点，充分发挥学生学习的主观能动性，鼓励学生自主探索问题，以此提高课堂效率。例如，在《实数》一章中，可以利用思维导图，有效帮助学生了解实数的由来和分类，将文字化的理论知识点转化为思维导图，帮助学生更好地掌握实数的概念，让学生找到问题的关键所在，培养学生的数学思维能力，提升初中生的数学学习效率。

二、融合信息技术，注重数学教学衔接

信息技术虽然改变了很多行业的传统运作模式，但是其与初中数学教学的融合过程中仍然存在着问题。应鼓励广大师生充分地参与到信息化教学与实际教学的探索中，逐步完善和优化教学方法，并有针对性地开发出新的信息化应用。另外，要注重学生的教学主体地位，一线教学工作人员更应该站在学生的角度去思考问题、分析问题，增强信息化教育的体验感，以学生的实际学习需求为重点，找到信息技术与教育教学的完美衔接点，这既是当前教育改革的重要机遇，同时也对教师提出了相应的教学挑战。

例如，在学习“多项式乘法”的时候，要求学生自主利用平方差公式开展简单运算，培养学生自主观察能力、分析能力、归纳能力、概括能力。首先对学生进行学情评估，为学生布置简单预习作业，回顾“多项式乘多项式法则”，例如：（x+5）（x-5），或者（1+4a）（1-4a）。在学生演示完毕之后，引导学生从多项式乘法法则出发，根据例题计算结果进行分析，之后得出结论：（a+b）(a-b）=a²-b²。

三、借助信息技术，展现数学教学情境

随着社会的发展，社会对于人才的需求更加多元化、综合化，数学课程素质教育更加强调学生的动手能力和创新能力，而这些能力的提升需要在日常教学实践中不断积累。基于信息技术的数学课程教学当中，学生可以借助信息技术了解更多的数学知识，并能够培养独立思考和主动探究的能力。

四、注重双向互动，提升信息化教育素养

数学教学环节是双向的，老师不仅要不断调整和创新教学方案，学生也要结合自己的理解给出信息反馈，以此提升课堂效率。首先，老师要与学生建立良好的沟通桥梁，站在学生的角度思考问题，了解学生的所思所想，这样才能更好地对教学方案进行优化与完善。信息化教学需要对最真实的数据进行采集、分析归纳与整理，同时结合学生的年龄特点以及学习规律进行深化分析，以更加便于学生理解的形式展现出来。最后，师生的信息化素养提升不能单独进行，而是要注重知识信息传递的双向性，老师要尽量为学生创造良好的学习氛围和环境。

综上所述，数学课程是一门具有逻辑性和抽象性的学科，初中阶段，很多学生对数学知识的理解和认知过于表面，教学是帮助学生深入理解数学知识的重点环节，但是传统的教学方式并不符合当前学生的学习需求，信息化技术使当前的教学形式更加多样性，不仅能够有效提升学生的学习兴趣，还能让教学更加多元化。