小学数学深度教学现状和优化策略研究

江苏省徐州市铜山区棠张实验小学 夏月秋

在小学，学生对于数学学习产生畏惧的主要原因包括教师的教学方法单一、教学理念落后、学生的接受能力不强等，影响了学生在数学上的判断，也给教师带来了教学困境。本文对如何优化教学的策略做出如下讨论。

一、改善教学方式

1.摆脱应试教育

当前，部分老师还在使用“让学生不停地学习、练习、复习”这样单一的方式，让学生硬记公式，导致他们在课堂上不能完全掌握所学的知识。例如，学习苏教版教材中《球的反弹高度》，教师可以带领学生在课堂上实践，用做游戏的形式提高学生对于数学的兴趣，培养数学学习意识和学生的综合学习能力。

2.讲究教学方法

有很多老师为了赶上课的进度，在课堂上传授过多的知识，导致学生无法当堂接受教师传授的知识。因此，教师应该更注重教学的方法和过程。例如，学习苏教版教材中的《植树问题》，教师可以引导学生用画图、折纸、搭建的方式，通过构建具体完整的数学模型解决问题，这样才可以保证课堂的活跃性和教师教学的意义。

3.走出传统模式

一部分老师在课堂上仍然使用传统的方式上课，导致学生在学习时处于被动接受的状态，完全没有自主的思考。例如，苏教版教材中《多边形的面积》，教师可以带领学生走出课堂，在操场上寻找图形，测量面积，教师在旁引导并讲解测量方法。通过将更多的教学方式灵活地运用于课堂，让学生积极参与课堂，激发他们学习的兴趣，让他们享受课堂，感受课堂活跃的氛围，改变传统的教学模式。

二、课堂上的优化策略

教学不仅仅是更新传统的教育思想和理念，更要符合学生全面发展的特性和要求。教师应该培养全新的教育理念，提升学生自身的学习能力，与学生积极互动，研讨学习状况和困难，建立良好的师生关系，营造良好的学习氛围，与学生交朋友。

优化课堂，首先要注重教学方案的设计，教师应集体研究课程标准和教学方法。例如，学习苏教版教材中的《圆柱与圆锥》，教师可以通过教具、PPT 等课件吸引学生学习兴趣，正确引导学生的思维和学习能力，让学生愿意学习并主动学习。

三、创新教学理念

1.用实践教学

传统的课堂上，教学过于死板，所以教师要活跃教学氛围。例如，学习苏教版教材中的《两位数乘以两位数》，教师可以结合学生的心理特点，以小组比赛的方式，让学生可以主动地在活动中学习数学相关知识，从而提升学生的综合素养，并提高学生对于数学的兴趣，了解其中的奥妙。教师应该注意在教学中如何启迪学生的思维，如何更有层次地关注学生学习的能力，如何用实践性的知识解决实际的数学问题，如何让学生学会举一反三。

2.增强教学方法

因为小学生的年纪较小，自控能力较差，所以教师应该最大限度地吸引学生对数学知识的学习。例如，学习苏教版教材中的《平移、旋转和轴对称》，可以通过PPT 动态讲解的方式，以仿真的模式、鲜艳的色彩、直观的分析，让学生感受其中的乐趣。再比如，教材中的“长方形、正方形面积”问题，可以让学生自主地学习，让他们通过看、动、剪、试等一些动手操作的活动或者做游戏的形式，身临其境地在游戏中学习如何求出图形面积，以寓教于乐的教学方式，让学生感受学习的乐趣。

在小学数学面临多种多样挑战的情况下，教师不仅要更换落后的教学手段，提高教学素质，改善课程短缺的教学资源和管理滞后的教学理念等问题，更应该不断地改善教学条件，增强教学能力，提高教学水平，让数学课堂充满乐趣。教师要着重培养学生的自主学习能力、合作交流能力和实践方面的能力，要熟练地掌握教材内容，让其变得多元化、丰富化、多样化，让学生更高效地使用教材，及时纠正错误，正确引导学生。