应用型本科高校创新型师资队伍建设*

2021-12-01郝萍萍山东华宇工学院信息工程学院

教书育人 2021年21期

郝萍萍（山东华宇工学院信息工程学院）

2015年教育部关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见中指出，围绕创新驱动发展、大众创业万众创新、互联网+等国家重大战略，要求地方高校具备为区域经济社会发展服务的能力，为行业企业技术进步服务的能力，为学习者创造价值的能力。以改革创新的精神，推动部分普通高校转型发展。要培养创新创业型人才，如何打造创新型师资队伍成为当下高校面临的主要问题。

一、应用型本科高校师资队伍现状

培养应用型人才必须有应用型的师资队伍，师资队伍的转型既是高校转型发展的核心内容，也是高校向应用型高校转型发展的核心动力，没有师资队伍的向应用型、创新型转变，也就没有学校的应用型、创新型转变，也谈不上高水平应用型、创新型人才培养的质量。

目前，我国应用型本科高校的师资队伍建设本身存在着结构性短缺的问题，表现之一：青年教师队伍比例过高，教学能力不足。青年教师从大学毕业后，转而走向教师工作岗位，处于只能熟悉教材内容的阶段，缺少教学经验，教学方式方法缺少创新。表现之二：专业教师队伍缺乏实践背景，产学研能力不足。新建本科院校“双师型”教师比例约为20%左右，教师本身没有实践背景，由于自身能力的缺乏，在教学过程中，没有将理论知识转化为创新实践的能力。显然这种情况无法支撑应用、创新型人才培养的需要。如果要实现应用型人才培养，必须要培养一支具备教学能力和产学研能力的创新型教师作为支撑。

以山东华宇工学院网络工程专业为例，该专业2016年获教育部批准，开始招生。旨在培养具有扎实基础知识、较强实践能力和创新创业能力；具备一定的自然科学知识，掌握网络工程专业的基础理论知识和基本技能，具备网络工程规划与设计、网络系统管理与维护和网络应用开发等能力和素质；能够在计算机网络及相关领域，从事网络系统的规划设计、部署实施、管理维护及应用开发等工作的复合应用型人才。同年，教师队伍中，青年教师比例占到总人数的50%，外聘高级工程师1人，工程师1人，双师型教师2人。如何建设创新型师资队伍，达到人才培养的要求，是面临的主要问题。

二、应用型本科高校创新型师资队伍建设措施

作为一所地方的应用型本科高校，该学院在原有师资队伍下继续加强完善建设，在人才招聘过程中，注重优秀人才的选聘。对兼职教师的聘任，注重专业能力和素养。不断优化队伍结构，加强教师职业道德的培养。积极开展校企共建，为创新型师资队伍的培养奠定一定的基础，为企业工程人员安排一定的课时量，吸引其积极加入教学团队，参与教学工作。

（一）加强专业负责人的培养

专业负责人负责制定本专业建设的发展规划并监督实施，作为本专业的“领头羊”，肩负着专业发展的重大使命。专业负责人对本专业是否具有敏锐的前瞻性思维，是否具有过硬的专业素质，是将本专业发展成一流特色专业还是沦为平庸专业，专业负责人在其中起着很大的决定性作用，可以说专业负责人业务素质的高低，直接决定着本专业的命运。所以专业负责人也需要培养，也需要不断地学习，这种培养学习体现在跟兄弟学校进行专业建设方面的交流，聘请知名的专业带头人来学校进行培训，或者学校组织专业负责人走出去接受这种培训，以及参与专业相关的各类实际行业应用的论坛、研讨、会议等等。专业负责人的业务能力提上来了，才能更好地搞好、搞活、搞精本专业，专业的竞争力和影响力才能提高。

（二）定期开展教师教学认知能力培训

一流的专业离不开一流的教学团队，对教师开展定期培训是十分必要的，这其中关键的一环是开展教师教学认知能力培训。教学认知能力是教师的三个教学能力中最根本也是最重要的一个能力。这里的“认知”包括对教师职业的认知、对专业的认知、对自身水平的认知、对学生情况的认知。

1.对教师职业的认知

认同教师这个职业，是作为一名教师的基础素质，只有从内心里喜欢这个职业、热爱这个职业，才能够全身心地投入到教学工作中，才能在工作中发挥出自己的全部潜能，才能够享受教书育人带来的喜悦感和成就感。

2.对专业的认知

只有不断地通过学习培训，了解本专业的发展规划、前沿技术、行业应用，自己提前做好专业教学的定位，才能够在专业负责人的带领下为本专业的发展贡献自己的一分力量。

3.对自身水平的认知

通过各种培训，认知到自身的专业知识水平、教学能力甚至是交互能力的不足，做到及时的改进，才能够提高自身的专业素质，才能将知识严谨、准确的传递给学生。

4.对学生情况的认知

教师需要具备“因材施教”的能力，这就需要教师对教授的学生情况必须做到充分的了解，了解每个学生的学习能力和学习习惯。在统一课堂教授知识的同时，针对学生的不同学习情况，再进行因人而异的差异化教学，使学习能力好的学生可以“吃得饱”，使学习能力差一点的学生可以“学得会”。

（三）采取有效的激励措施

良好的激励措施可以让教师们在工作中更有动力，能够提高工作效率。激励可以分为物质方面的和精神方面的，这两方面应该相辅相成，缺一不可。物质方面的激励如奖金、奖品可以满足教师的切实利益，精神方面的如评选先进、优秀，职称和职务的晋升，让教师感受到自己工作的被尊重和认可。可以根据实际情况，建立相应的激励制度，并实施到位。

（四）注重教师产学研能力培养

教师在做好教书育人工作的同时，应该利用学校优越的实验器材和实验环境进行科学研究，这种研究不应是盲目的，随性的。而是要在考察企业需求和社会需求的前提下，结合本专业的特点进行有针对的科学研究，这样的研究由于具有很强的方向性，所以也很容易出成果。成果出来后，也可以很快转换为企业的生产力。教师需要通过培训学习，掌握这种能力。

（五）全方位提升教师队伍的综合素质，形成行业企业专家和能工巧匠、高级师资队伍储备

再多的理论知识学习，终究是要应用到实践中，学校虽然为学生准备了实验室、实习车间等，教师也会在其中教授将来工作实践中的知识应用，但毕竟这些都是对未来真正工作实践的一种模拟，跟真正的工作实践还是有一定的区别。所以学校应该聘请行业内的企业专家和能工巧匠参与到教师队伍当中来，形成一种高级别、多元化的师资队伍储备。这样能够让学生切身感受到所学知识将来如何在工作实践中灵活运用，以及在将来的工作实践中会遇到哪一类的问题，将来工作中少走弯路，切实做到了应用型本科高校的人才培养目标。